一大早去學(xué)校，就被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地嗆了一口。

昨天等到放學(xué)后還有一沓卷子沒有趕出來，怕耽誤了早上的試卷講評(píng)，就想趕在早讀前在電腦前統(tǒng)了分，好在學(xué)生讀書時(shí)再細(xì)看。拿到試卷看了時(shí)間，還能來得及，輸完成績(jī)拆分試卷，剛準(zhǔn)備去教室，鈴響了。放下卷子，從辦公室所在的實(shí)驗(yàn)樓前往教學(xué)樓，頂多一分鐘吧。

——之前和孩子們約好，早讀鈴聲一響，每日一默就開始：兩首古詩，六個(gè)注釋。已經(jīng)不用再督促提醒了。

可今天，剛到教室門口，就看到了孩子們的慌亂。

文圖無關(guān)，只為封面

教室里有兩位老師，一位數(shù)學(xué)，一位地理，一前一后，很專注極認(rèn)真，沒有發(fā)覺本該上早讀的我，以及已經(jīng)響起的鈴聲。我站了一會(huì)兒，看孩子們的慌亂無助在加劇，我轉(zhuǎn)身進(jìn)了教室隔壁的集體辦公室。坐了一會(huì)兒，還是沒有等到兩位老師出來……

我這個(gè)“正主”就這樣被晾在一邊。再次回辦公室取卷子，返回教室，才在樓梯間遇到其中一位老師——我真的被嗆到了！

再次走進(jìn)教室，滿臉委屈的值日班長(zhǎng)迎上來，我再一次被嗆到！真的。

我不想再一次給孩子講“忙”的真正內(nèi)涵，昨天上語文課前，我?guī)е鴰追智榫w寫下的大大的“忙”字，顯然已經(jīng)讓孩子平添了許多無奈。

他們，又何曾想這樣！

記得上次月考前的一次微作文，我讓孩子們以“…，課間十分鐘”為題，先補(bǔ)上一個(gè)語氣詞，再寫一次微作文，這個(gè)班絕大多數(shù)孩子都補(bǔ)的是“唉，課間十分鐘”。上次月考，這群孩子進(jìn)入初中，才不到一個(gè)月啊～～～

有孩子寫：在初中，老師與老師連接的天衣無縫。一個(gè)老師剛走，沒過多久，就又來了（一位）。就如鄭老師說的，家庭作業(yè)沒有帶的，在學(xué)校根本沒有時(shí)間補(bǔ)。從開學(xué)三個(gè)周看來，這句話是對(duì)的。
上課鈴響了，我終于從作業(yè)的懷抱里掙脫出來了，可是下一個(gè)十分鐘呢？唉，我真是太難了。

我太難了

自閱之

還有孩子直接控訴：日復(fù)一日，年復(fù)一年，時(shí)間在匆匆流逝，我的手在不停地寫。寫，寫，寫，一天總是在寫，難道寫就可以讓人更加厲害，聰明嗎？課間十分鐘不是用來瘋狂打鬧的，但也不需要每一個(gè)十分鐘都用來寫作業(yè)?。‰y道我們就不能休息一下嗎？我想，在有些老師心里，寫是極為重要的事。
我就想問問，課余十分鐘就不能讓我們大家休息休息嗎？

圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App

這只是其中的一小部分，卻是意愿的大多數(shù)。

它們，一直躺在我的手機(jī)里，我不能刪去，卻不忍直視。我不能將文字里的語氣撫慰，無法將那些感嘆號(hào)和問號(hào)平復(fù)成句號(hào)，我甚至無法讓他們改成逗號(hào)，哪怕是頓號(hào)……

被嗆住的，豈止是我。

就像我寫下這個(gè)系列的初衷一樣，盡管這些真心話，在試卷上亦或別處不會(huì)被善待，但總算是以此為出口，讓孩子們做了一次深呼吸。

其實(shí)，我、我們更應(yīng)該認(rèn)真想想的是：“深入推進(jìn)課堂改革”、“高效課堂”等詞匯取掉引號(hào)的事了。

時(shí)常被嗆畢竟不是好事，但不能因?yàn)檫@個(gè)，就不喝水了啊。