作為老師，不是把課備好然后再傳給學(xué)生就萬(wàn)事大吉了，而更多的，是如何讓這些知識(shí)更深入到孩子的內(nèi)心引起共鳴，更能激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，更能讓孩子更多的提出疑問尋求答案，用知識(shí)開發(fā)自己的思維能力。

所以我在課上我不會(huì)直接告訴孩子們答案，而是通過提問問題，自己想辦法解決問題，自己動(dòng)手找到答案之后，還要告訴大家在哪找到的，給予這份答案一個(gè)充分的理由！這樣同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)的同時(shí)，并且也鍛煉了思維能力和表達(dá)能力，可謂是好處多多！

反思一下今天上課存在的問題，一是課堂用語(yǔ)過于啰嗦，可能是性格的原因，我總是害怕孩子們學(xué)不會(huì)，就一個(gè)地方講很多遍，這樣就是導(dǎo)致課堂拖沓，重難點(diǎn)不突出，以及課堂目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)！也就是說時(shí)間把握不好，會(huì)影響整堂課的效率，這個(gè)還需要自己去慢慢改掉這個(gè)毛病！

第二，課堂過于生硬，沒有邏輯性。如果加上過渡語(yǔ)就可以啦！我們?cè)谠O(shè)置情景之后，將故事串聯(lián)起來(lái)，這樣很容易將孩子帶入到故事中，孩子們就會(huì)自然而然的理解課文內(nèi)容啦！但是課堂過于刻板，沒有邏輯性，孩子們就無(wú)法在腦海中形成系統(tǒng)，知識(shí)散亂，就無(wú)法很容易的提取知識(shí)和獲取知識(shí)啦。

最后一點(diǎn)，我覺得備課的時(shí)候要對(duì)學(xué)生有一定的預(yù)設(shè)性。因?yàn)閷W(xué)生的水平不一致，所以他們對(duì)知識(shí)的接受能力也不同。今天上課提問的時(shí)候，有的時(shí)候大部分同學(xué)都不會(huì)，我就需要預(yù)設(shè)到這個(gè)問題，然后給學(xué)生作一些提示，搭個(gè)橋。有的時(shí)候有的同學(xué)能回答上來(lái)，有的則學(xué)起來(lái)比較吃力！這時(shí)候我就需要用一種通俗易懂的方法慢下來(lái)解釋給大家！

一堂課沒有最完美的時(shí)候，但我也要力求完美，今天晚上把上課的內(nèi)容又在腦子里過了一遍，針對(duì)我反思的一些內(nèi)容稍作修改，發(fā)現(xiàn)也有了一點(diǎn)進(jìn)步！我相信慢慢的一小步，最后就會(huì)變成一大步！