? ? ? 知識(shí)是能夠指導(dǎo)我們做出更好的決策，并且?guī)砀媒Y(jié)果的信息。學(xué)習(xí)，不僅限于知道這些知識(shí)，而是要應(yīng)用它們，使自己的生活發(fā)生改變。得到專欄中潤(rùn)總的五分鐘商學(xué)院完成了兩季的線上更新，九個(gè)主題的線下大課。我們的演講俱樂部也開始了“復(fù)盤季”，通過演講讓自己的認(rèn)知之樹生根發(fā)芽，結(jié)出屬于自己的果子。
? ? ? 陳妮娜的分享的是五商對(duì)自己生活的影響，內(nèi)容有：1、企業(yè)能量模型，2、宏觀中觀微觀視角，3、人生價(jià)值=能力*團(tuán)隊(duì)杠桿*產(chǎn)品杠桿*資本杠桿。在演講中，陳老師對(duì)企業(yè)的本質(zhì)與要點(diǎn)進(jìn)行了拆解。產(chǎn)品、營(yíng)銷、渠道，沒有哪一個(gè)普適的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，只有針對(duì)每一個(gè)企業(yè)自身來說最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)個(gè)人來說，我們也要打造自己的商業(yè)模式，站在高處，胸有溝壑，換回屬于自己的世界。陳老師邏輯清晰，現(xiàn)場(chǎng)組織語言能力強(qiáng)，但是素材準(zhǔn)備略為不足，演講過程缺少互動(dòng)。對(duì)于素材，“充分”的標(biāo)準(zhǔn)是：演講素材兩倍于演講時(shí)間。在素材充分時(shí)在演講中進(jìn)行取舍，是真正提升自己現(xiàn)場(chǎng)能力的關(guān)鍵。
? ? ? 程祺復(fù)盤的內(nèi)容是團(tuán)隊(duì)建設(shè)，人-目標(biāo)-協(xié)作，用有效的方法和體制進(jìn)行管理和粘合，把團(tuán)伙打造成團(tuán)隊(duì)，從而可以減少內(nèi)耗，高效的把事情做成。程博士對(duì)團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)、不同企業(yè)生命周期中管理階段的選擇、“職能分權(quán)制”組織模式明線、暗線的設(shè)置進(jìn)行了詳細(xì)講解。程博士在演講中引入了大量的案例，能夠迅速吸引聽眾的注意力，素材準(zhǔn)備充分，但是缺少對(duì)節(jié)奏的把控與內(nèi)容的取舍，容易造成主線不清，喧賓奪主，使聽眾缺少實(shí)質(zhì)性的獲得感。無法否認(rèn)的事實(shí)與無可辯駁的邏輯，是演講者的基本功。尤其是無可辯駁的邏輯，需要更清晰的梳理。
? ? ? 江臘梅演講的題目是做強(qiáng)做大，圍繞著商業(yè)道路上成長(zhǎng)方式的選擇——先做大還是先做強(qiáng)進(jìn)行了梳理。每個(gè)企業(yè)都有自己的成長(zhǎng)過程和周期：0-0.1創(chuàng)新；0.1-1產(chǎn)品化，將能力轉(zhuǎn)化為方案；1-10尋找可復(fù)制性；10-1不斷試錯(cuò)，提煉能力內(nèi)核，1-N資源杠桿。具備了基本的能力后，才能夠去做更多的事情，如果攤子鋪得太大，會(huì)由于根基不穩(wěn)而轟然崩塌。江老師把一件小事邏輯清晰的講清楚，如果加入具體的案例，或者舉一些反例，會(huì)更有代入感，更能引起觀眾的共鳴。
? ? ? 在演講結(jié)束后，會(huì)員從材料、結(jié)構(gòu)、感染力、熟練度、時(shí)間五個(gè)維度給予評(píng)分，滿分50分?；厥沼行гu(píng)分卷10張，陳老師均分43.71，程博士均分45.00，江老師均分42.57。通過三位講者的分享，我們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有了更多的借鑒與支撐。感謝張輝亮、南忠芳、朱慶元三位老師給予的懇切評(píng)語，也感謝大家在討論環(huán)節(jié)產(chǎn)生的思維碰撞。
? ? ? 任何一場(chǎng)優(yōu)秀的演講，都來自于精心的準(zhǔn)備：邏輯，素材，和大量的練習(xí)。五商演講俱樂部的每一個(gè)會(huì)員，都是彼此的固定樁，彼此的颶風(fēng)眼。我們見證對(duì)方的進(jìn)步，同時(shí)也遇見了更優(yōu)秀的自己。
