1.互加班會課：美麗的“花婆婆”
惦記著孩子們下午的互加班會課，海安的活動一結(jié)束，簡單吃了午飯，就開車回家了。到家后，放下行李，就去了教室。下午2：18到教室時，互加班會課已經(jīng)進(jìn)行到一半了。麗麗老師頭戴花環(huán)，右手拿著一只可愛的布偶，正笑容滿面地跟孩子們講述尋找身邊的“花婆婆”的話題。
《花婆婆》是一個繪本故事的名字，故事是這樣的：
花婆婆是我的姨婆，她住在海邊的一幢房子里，房子的四周開滿了藍(lán)色、紫色和粉紅色的花。她年紀(jì)很大了，個子卻很小，我知道她本來不是這樣子的，然后她告訴我一些過去的事情：
花婆婆的名字艾莉絲，當(dāng)她還很小的時候，她還住在海邊的城市，可以看到碼頭和船，當(dāng)年，她爺爺就是乘船來到美國的，隨后定居下來的。
艾莉絲的爺爺開了一家店，專門雕刻船頭的人像，還有擺在煙草店門口的印第安人像；他同時也是個藝術(shù)家，偶爾也會畫畫風(fēng)景畫。
晚上的時候，艾莉絲喜歡坐在爺爺?shù)耐壬下牴适隆Ｃ看握f完故事之后，艾莉絲就會說：“爺爺，我以后也要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行，等我老了之后，也要像你一樣住在海邊?！?/p>
爺爺笑著說，“好啊，但是你要記得要做三件事中最重要的第三件事，那就是做一件讓世界變得更美麗的事?！?/p>
“好哇！”艾莉絲答應(yīng)了。但是，她還不知道將來會做什么樣讓世界變得更美麗的事。
過了很久，艾莉絲長大了，她決定去完成她答應(yīng)爺爺?shù)娜虑椋〉揭粋€離海邊很遠(yuǎn)的城市。她在圖書館里工作，每天清理書上的灰塵，把書本排列整齊，并且?guī)椭蠹艺业较肟吹臅?。這時，大家都稱呼她盧菲絲小姐。
冬天里，盧菲絲會到公園中央的溫室里看花草，她會感嘆可惜這不是真正的熱帶島嶼。因此，盧菲絲來到了一座真正的熱帶島嶼，島上的人把猴子和鸚鵡當(dāng)作寵物。
有一天，她遇到了村長百瑞加，接著就認(rèn)識了村長太太。村長拿綠色的椰子招待她，還送她一個漂亮的珍珠貝，上面刻著一只天堂鳥和一行字：“我永遠(yuǎn)記得你?！彼芨袆?。
盧菲絲到處旅行，最后，她來到東方的一個小國家，她在騎駱駝的時候，不小心摔了下來，她的背部受傷了。她想是時候休息下來做第二件事情了，然后她到海邊找了個房子住了下來。
盧菲絲的新房子前面圍了一些石頭，她在石頭中間，造了一座花園，當(dāng)她撒下花種子的時候，心里很快樂。
“對了！我要做一件讓世界變得更美麗的事，但是，做什么好呢？”她不停地想著這個問題。
第二年春天，她背部的傷又發(fā)作了，大部分的時間，她都只能躺在床上。
她在去年在花園種下的種子都已經(jīng)開花了，她從臥室的窗口望出去，可以看到藍(lán)色、紫色和粉紅色的魯冰花，非常美麗。
冬天過去，春天又來了。她的身體好多了，可以起床了。一天下午，她登上了山頂，忍不住驚喜的叫了起來，那里開滿了一大片的魯冰花，一定是風(fēng)和小鳥兒，種子帶到這里。
她立刻回家，定購了一大包魯冰花種子。整個夏天，她在她走過的地方都撒下了種子。她每天都高興地出去撒種子，看到這種情形，大家都開始叫她：“又老又瘋的怪婆婆?！?/p>
第二年春天，滿地開滿了魯冰花，連空地上和高高的石墻下面，都開滿了美麗的魯冰花。她終于完成了第三件事，世界變美了，也是最難的一件事！
她現(xiàn)在很老了，頭發(fā)也白了，可是，她還是不停地種花，現(xiàn)在，大家都喊她：“花婆婆?！蔽页３：团笥颜驹诨h笆外面看著她種花，她偶爾會邀請我們聽她說故事。有一次，我對她說：“我長大以后，也要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行。當(dāng)我老了，也要像你一樣住在海邊?！被ㄆ牌耪f：“小艾莉絲，你一定要記得做第三件事。”
授課的王莉莉老師給我們簡單講述了故事，希望孩子們能找一找身邊像“花婆婆”那樣做人生第三件事：讓世界變得更美麗的事的人。
孩子們展開了熱烈地討論，尋找到身邊很多的“怪婆婆”：有主動為班級服務(wù)，撿拾、清掃垃圾的班級小主人，有救死扶傷的醫(yī)生，有教書育人的老師，有勤勞的保潔阿姨，有保護(hù)人民安全的警察……“我覺得我媽媽就是這樣的花婆婆?！薄拔夷棠桃彩腔ㄆ牌?！”……
孩子們的思維被打開，發(fā)現(xiàn)了身邊那么多的花婆婆。
大家投入到了畫“花婆婆”的過程中，我行走在五顏六色的創(chuàng)作中，被孩子們的精彩創(chuàng)意感動中……
我想，互加班會課就是互加計劃做的一件讓世界變得更美麗的事，我們一起參加互加班會課的學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)生命中的美好，也是在做一件讓世界變得更美麗的事。
2.處理情緒
就在這時，我看到張雪琦趴在位置上畫畫，眼里似乎還含著淚。她幾次舉手要說什么，但因為要趕緊結(jié)束這堂課，讓孩子打掃教室，就沒有給她時間述說。課結(jié)束了，孩子們爭著到前面拍照，我就忙著處理拍照的事了。等到一切都忙完了，孩子們的打掃工作又開始了，我又和孩子們一起打掃衛(wèi)生。第三課是體育課，我把勞動工具放好，就答應(yīng)孩子們的事回辦公室打印獎狀去了。再到教室發(fā)獎狀，時間就過去了。整個課后延時服務(wù)時間，雖然不是我的服務(wù)時間，但我?guī)状蝸砘?，去打印獎狀，發(fā)放獎狀，一直沒有時間處理張雪琦的情緒問題。
看著小鄒送孩子出校門，我回到辦公室，想起這件事，分別給當(dāng)時舉手回報張雪琦事情的徐梓宸和張雪琦本人打電話。第一個打給徐梓宸媽媽，可惜徐媽媽還沒下班，不過她第一時間打電話回去給兒子問清情況：張雪琦因為坐在后面的姚君涵把桌子往前移，位置太小，把她擠得很難受，她就哭了，徐梓宸一直在安慰張雪琦。
得知這個情況后，我就給張雪琦媽媽打了個電話，結(jié)果，張雪琦媽媽陪老二打籃球，不跟張雪琦子啊一塊兒。
于是，我再打電話給姚君涵了解情況。姚君涵告訴我：同座王子桐發(fā)現(xiàn)他的桌子跟她不在一條線，就幫姚君涵把桌子往前移，結(jié)果張雪琦感受到自己的位置變窄了，不舒服，于是就朝后面的姚君涵的桌子上吐口水，姚君涵要求張雪琦把口水擦了。張雪琦擦了一點(diǎn)，越想越委屈就哭了。而姚君涵認(rèn)為，移動他的桌子的是王子桐，不是他，桌子被吐口水，他還委屈呢。
了解到這個情況后，我引導(dǎo)姚君涵思考：張雪琦的情緒來源于哪里？（位置變窄）按她的想法，位置變窄的原因是什么？（有人移動了她后面的桌子）張雪琦后面的桌子是誰的？（姚君涵的）所以，處理張雪琦的情緒問題得由誰來處理比較合適？（在我和姚媽的引導(dǎo)下，他終于說出自己來處理）。這也許是姚君涵第一次主動承擔(dān)這樣的事情，相信他能夠處理好。
當(dāng)我21:16分打電話過去詢問時，姚媽說跟張雪琦媽媽聯(lián)系時，張媽還在外面，不在孩子旁邊。姚媽說會跟張媽聯(lián)系的，幫助孩子處理好情緒。我趁這個時間，記錄下整個事情的過程，希望能引起我們家長的注意：處理孩子的情緒應(yīng)該放在一切學(xué)習(xí)之上。當(dāng)孩子學(xué)會用合適的方式處理自己的情緒問題時，再大的風(fēng)浪都不會給孩子造成多大的傷害。
在這件情緒問題的處理過程中，我和徐梓宸媽媽、姚君涵媽媽能夠達(dá)成共識，實在是一件令人高興的事，至少我們在做的，也是一件讓世界變得更美麗的事。能讓一個小女孩的心情變美麗，不就是一件很美麗的事情嗎？
3.聽課隨感
今天上午聽了四堂道法課，如東解放路小學(xué)沈霞校長的《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》，紫瑯一小趙曉亮主任的《不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯?，海門通源小學(xué)唐娟、通州新壩小學(xué)丁曉芹的《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》。四堂課在時間把控上都嚴(yán)重超時，這是所有老師都會犯的“毛病”：恨不得把自己知道的東西在一堂課上全倒給學(xué)生。
第一課，沈老師從孩子采訪身邊的家風(fēng)故事開始，說說自己看懂的家風(fēng)故事，聊聊自己家的家風(fēng)故事。接下來的活動一，讓孩子講一講自己的家風(fēng)故事，思考優(yōu)秀家風(fēng)對個人、家庭、社會乃至整個國家或民族有什么意義？我的感覺是，這個問題的坡度有點(diǎn)大，還沒有對家風(fēng)故事有多少深入的了解，就談家風(fēng)對個人乃至國家民族的意義，跨度有點(diǎn)大。首先是課前孩子有沒有對自己的家風(fēng)故事進(jìn)行搜集整理，這個家風(fēng)對孩子自身的影響是什么，孩子感受到這個家風(fēng)對自己的影響了嗎？再者，現(xiàn)在看來，他們的家風(fēng)對社會、國家或民族造成了怎樣的影響？無從得知。我的理解是，教者想要學(xué)生談的是那些歷史上的優(yōu)秀家風(fēng)對國家民族產(chǎn)生的影響。然后再談?wù)勛约杭业募绎L(fēng)故事，這樣學(xué)生就能借助那些優(yōu)秀家風(fēng)故事這個支架往下談了。
但是學(xué)生短暫交流后，很快便面向集體講述自己的家風(fēng)故事，跟著準(zhǔn)備好的稿子念出家風(fēng)對國家民族的影響，老師歸納總結(jié)家風(fēng)的作用：凝聚情感、涵養(yǎng)德行、激勵成長。
活動二老師和學(xué)生探討如何宣傳優(yōu)秀家風(fēng)。分小組討論宣傳家風(fēng)的小妙招，交流后，老師適時介紹自己被聘為所在縣的家風(fēng)宣傳員的事，為宣傳小妙招再貢獻(xiàn)一招。老師作為有社會地位的人，也是經(jīng)過多少年才修煉到這個位置的，孩子是不會理解的。作為一個五年級的小學(xué)生，所能起到的作用應(yīng)該就他們的年齡階段能做的就行，如果能結(jié)合時代發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳家風(fēng)應(yīng)該是更接地氣的小妙招了，順便對學(xué)生進(jìn)行文明上網(wǎng)行為，一舉兩得。
隨后的思辨環(huán)節(jié)，就現(xiàn)代社會有電話、視頻等方式交流，家人之間是不是就不要寫家書了。學(xué)生1分鐘準(zhǔn)備就開始說理由了。真是佩服這些孩子超強(qiáng)的思辨能力。隨后，簡單介紹了傅雷家書、曾國藩家書，并將曾國藩家書中的16字家風(fēng)提煉出來，讓孩子們朗讀并理解。
然后，教者播放自己接受江蘇臺“德行天下”節(jié)目組訪談時的視頻，談了自己對家風(fēng)傳承的理解。
最后教者引導(dǎo)孩子們思考：如果成為父母，會如何傳承家風(fēng)，最后再布置孩子寫一封給未來孩子的信，談?wù)劶绎L(fēng)傳承的問題。
且不說學(xué)校對道法課程有多重視，但道法課上布置的作業(yè)，學(xué)生愿不愿做？老師會不會查？對作業(yè)的評價又是怎樣進(jìn)行的？所以，我對課堂后半段的活動及作業(yè)有很多的不明白。這樣的活動或作業(yè)的目的是什么？不明覺厲。
《不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯窂男蕾p春天的花開始，到最后定格罌粟花，讓孩子們猜是什么花，從而導(dǎo)入到鴉片，再到鴉片戰(zhàn)爭，娓娓道來。三個議題統(tǒng)領(lǐng)整堂課：1.英國為什么要向中國傾銷鴉片？2.我們是如何抗?fàn)幍模?.抗?fàn)幍慕Y(jié)果怎樣？就像一篇課文的講解那樣，教者把重點(diǎn)放在第二個議題上，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識英雄，讀英雄故事，講英雄事跡，明英雄精神。
感覺整個的課堂學(xué)習(xí)還主要浮在圖文資料的表層，難有深層的實踐、體驗。這樣有難度的教材教學(xué)應(yīng)該形成一個項目式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過自己的實踐探索，深入了解英雄事跡，產(chǎn)生情感共鳴，才能有深刻的學(xué)習(xí)體驗，形成能力。
幾位執(zhí)教的老師素質(zhì)都很強(qiáng)，對于教材內(nèi)容理解得都很透，但始終讓我有種在聽語文課的感覺。
第三、四位老師屬于同課異構(gòu)，各有特色，海門的唐老師從自己演唱《松花江上》這首歌開始，到課中的音樂，再到最后的音樂欣賞，把這首歌作為貫穿前后的靈魂了。對于九一八事變、南京大屠殺、國家公祭日等知識點(diǎn)都作了精心的設(shè)計和引領(lǐng)。丁老師設(shè)計了一個海安縣域內(nèi)的革命紀(jì)念館招募小小講解員開始，將抗日戰(zhàn)爭的始末作了詳細(xì)了解。在對小組匯報進(jìn)行評價時，評價有點(diǎn)搞不清是評價小組還是評價個人，評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計有點(diǎn)模棱兩可。教者想要體現(xiàn)教學(xué)評一體的課堂教學(xué)模式，但在操作過程中有疏忽，需要注意。
整個來說，各位行政領(lǐng)導(dǎo)的課都體現(xiàn)可新課標(biāo)的要求，為南通道法人提供了非常優(yōu)秀的范例，相信在行政領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)秀引領(lǐng)下，我們南通小學(xué)道法人能在這條路上走得更遠(yuǎn)。
4.心理疏導(dǎo)
同事的兒子32歲，依然沒有找女朋友。我用積極心理學(xué)的知識，用鏡子練習(xí)中學(xué)到的方法，引導(dǎo)父母放下自己，活出自己，給孩子做示范，從身心分離的狀態(tài)中解放出來。身邊的孩子“恐婚”心理比較多。不外乎這樣幾種情況：1.家庭和諧，父母幸福。孩子生活在這樣的環(huán)境中，覺得挺舒適，沒有做好迎接一個新成員的準(zhǔn)備，或者說根本不愿跳出這個舒適區(qū)去愛別人。個人覺得這是一種自私的表現(xiàn)。2.家庭破裂，父母婚姻的不幸在孩子的心理造成了影響，讓孩子不敢輕易走進(jìn)婚姻里。3.對于一直學(xué)習(xí)勤奮，靠著自己的打拼努力前行的孩子來說，以前只知道學(xué)習(xí)，還沒好好過自己的人生，不想被家庭所累，甚至是通過這樣的叛逆行為，彌補(bǔ)童年缺少玩樂時間的遺憾。
