如果Jason老師說英語學(xué)習(xí)者不需要深入研究語法，你同意嗎？

Jason老師在2016年時先后寫了二篇文章《學(xué)英語 學(xué)習(xí)語法很重要嗎》，《學(xué)英語側(cè)重語法教學(xué)到底是好還是不好？》 。作為一門外語而言，我們學(xué)英語還是要了解語法規(guī)則的，因為它是一個標準，隨時在監(jiān)察我們輸出（說話、寫作）的內(nèi)容是否符合語言規(guī)則。但是理論的東西學(xué)得太多，反過來會對我們的輸出（說話、寫作）造成干擾，你會過分注意表達的正確性，而忽視了溝通的目的。不要忘了，沒有語法錯誤的句子有可能不符合英美人的表達習(xí)慣！

學(xué)英語到底應(yīng)不應(yīng)該側(cè)重語法教育，一直以來都有爭議?？墒俏覀兊挠⒄Z教材編排是按照語法從簡單到復(fù)雜的順序設(shè)計的，我們的英語測試題里也是“飽含”著語法知識內(nèi)容。不學(xué)語法，好像過不了考試關(guān)；學(xué)語法，又感覺好難，語法讓人頭大。

其實不是語法讓你頭大，是語法術(shù)語讓你頭大！看著就頭疼！

可是語法知識也不等同于語法能力/語言能力。高深的語法知識還是交給語言學(xué)家吧！作為英語學(xué)習(xí)者只要掌握最低限度的語法知識就可以了。

語法本身也并不可怕，是語法術(shù)語可怕。誰也不喜歡，我也一樣。

學(xué)習(xí)一門語言是為了有效溝通。

如果我們說英語時總是考慮要說的這個詞是不是做賓語還是賓語補足語，如果做賓語補足語，這種形式是不是正確。我想，你根本完成不了溝通，更談不上有效溝通了。

所以這里有個兩難！不學(xué)語法，考試卻總要考語法，考試通過了卻體現(xiàn)不出自己的英文水平。具體內(nèi)容參見文章《Jason：英語學(xué)習(xí)之殤 解析句子結(jié)構(gòu)成分》。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，為了順利中考、高考拿高分，只能硬著頭皮學(xué)語法術(shù)語。明知道學(xué)太多語法知識對有效溝通幫助不大甚至?xí)斐筛蓴_，可是還得學(xué)！這好像是個死循環(huán)?。空k？

Jason老師有2套方案。

第一套，告訴你一個高效學(xué)習(xí)模型。

輸入————加工————輸出

這個模型適用于所有學(xué)習(xí)，這里僅是拿語法學(xué)習(xí)舉例。

輸入：老師給你講解語法知識時屬于你的被動輸入。通常90%以上的教學(xué)都停留在了“輸入”這一個步驟上。只是輸入就好比填鴨式，學(xué)了再多的理論知識不通過實踐轉(zhuǎn)化，始終成不了你自己的技能。除了被動輸入，你還要主動輸入，相同的語法知識，不同的人，不同的教材角度不一樣，展示的方式不一樣。你要去認真比較。

加工：同一個知識點，經(jīng)過你自己主動比較不同版本的講解，提煉成你自己能熟練掌握理解的表達。就是你能給你自己講明白。這個階段需要你自己去完成，課堂上的教學(xué)沒有這個步驟。你不能單純地積累知識，而是要不斷地促成轉(zhuǎn)換，這需要你有一定的想象力和創(chuàng)造力。

輸出：知識是在不同情況下的應(yīng)用，但不是簡單地套用。你需要把它用出來，但是絕對不是簡單地只是會做語法題。只為了考試而學(xué)語法根本不能學(xué)以致用。你要用它來理解篇章。輸出不僅僅是使用，還有分享。光自己明白還不夠，還要讓別人明白。

你自己時刻提醒自己，你學(xué)語法不光是單純?yōu)榱丝荚嚲涂梢粤?。你要比別人的學(xué)習(xí)多2個環(huán)節(jié)，加工和輸出。有人說，這有些難，還是頭大。但是學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是人類個體的自我意識和自我超越。

第二套方案,使用現(xiàn)成的已經(jīng)被內(nèi)化加工好了的語法知識。沒有讓你頭大的語法術(shù)語，只有簡單的模型詮釋語法規(guī)則。你回復(fù)語法，Jason老師為你分享。

如果你已經(jīng)不是學(xué)生了，那就更簡單了。沒有課業(yè)和考試壓力，不用每天被動地輸入哪些語法術(shù)語。你只要守住一個原則，英語是一個整體，不要把它割裂開來去學(xué)。了解簡單的語法規(guī)則，在“做”中學(xué)，在“實踐”中學(xué)就可以了。