誰(shuí)來(lái)給這些老師一個(gè)解釋呢？
70年出生的，今年已經(jīng)50歲了。如果參加工作，教齡恐怕30年了，因?yàn)橹袔煯厴I(yè)，普遍都是20歲左右參加工作，也有17歲就參加工作的。
很多中師生，畢業(yè)時(shí)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)，都說(shuō)師范生啥都能教，從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)到體育、音樂(lè)、美術(shù)，只要是學(xué)校的安排，基本上都敢接，有句話(huà)說(shuō)的就是中師生，“革命同志是塊磚，哪里需要哪里搬”。后來(lái)，由于學(xué)歷低，不少人選擇進(jìn)修學(xué)歷。那時(shí)候，學(xué)歷提升主要有兩種途徑：參加成人自學(xué)考試和函授學(xué)習(xí)。函授培訓(xùn)需要假期集中學(xué)習(xí)，費(fèi)用大一點(diǎn)。而自學(xué)考試可以自己在家學(xué)習(xí)，買(mǎi)幾本書(shū)和學(xué)習(xí)資料，邊工作，邊學(xué)習(xí)。每年四月和十月舉行兩次考試，每次最多可以報(bào)考4門(mén)課程，大約十幾門(mén)課程。
可以學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)很少，有英語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)，但大多數(shù)人選擇的是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)楸阌谧詫W(xué)，至于其它學(xué)科需要考試高數(shù)，英語(yǔ)需要選修俄語(yǔ)或者日語(yǔ)，難度有點(diǎn)大。
這樣一來(lái)，在評(píng)職稱(chēng)時(shí)，選報(bào)的專(zhuān)業(yè)按照大文大理，畢業(yè)證是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的，只能按專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文、政治、歷史來(lái)申報(bào)。盡管有的老師原來(lái)一直教數(shù)學(xué)、教物理，你也只能按照文科來(lái)申報(bào)。好在中級(jí)申報(bào)要求不高，大多七零后中師生，在參加工作十多年之后都順利評(píng)上了中級(jí)職稱(chēng)。
本以為評(píng)上了中級(jí)，職稱(chēng)就基本到頭了。副高級(jí)職稱(chēng)則是渴望不可及的事情了。更何況，還有一大幫年輕教師還沒(méi)有評(píng)職稱(chēng)呢，他們需要講優(yōu)質(zhì)課，需要模范教師、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)，年度考核優(yōu)秀等。很多70后中師生，和自己過(guò)去的學(xué)生成為同事，老師怎么能與學(xué)生爭(zhēng)榮譽(yù)爭(zhēng)機(jī)會(huì)呢？
于是，有優(yōu)質(zhì)課賽講的機(jī)會(huì)，這些70后中師生，如今已經(jīng)是老前輩了，充分發(fā)揚(yáng)甘為人梯的精神，為新教師出謀劃策，讓年輕人多歷練。有啥機(jī)會(huì)，大家都會(huì)主動(dòng)讓步，讓年輕人去吧。何況，年輕人講優(yōu)質(zhì)課，形象好、氣質(zhì)佳，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)熟練操作電腦，能把課件制作的美輪美奐。就這樣，多數(shù)70后老師退居幕后，做起了為他人做嫁衣的工作。
誰(shuí)料想，為了激勵(lì)教師終身從教，國(guó)家職稱(chēng)評(píng)審政策有了新變化：在農(nóng)村從教30年，可以不受單位結(jié)構(gòu)比例限制，可以直接參評(píng)中小學(xué)高級(jí)教師。消息如同春雷，再一次在人們心中激起波瀾。
在退休之前，抓住機(jī)會(huì)，能通過(guò)高級(jí)評(píng)審成為不少老師的最大心愿。然而，雖然不受結(jié)構(gòu)比例限制，不占用單位指標(biāo)，評(píng)審還是需要三個(gè)條件：講授過(guò)市縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課；受到過(guò)縣級(jí)以上政府表彰的模范教師和優(yōu)秀班主任；在綜合實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)、校本教材、課題研究方面獲得縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。
縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課這一條，就極其不容易。每年優(yōu)質(zhì)課賽講，一個(gè)學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校只有一兩個(gè)指標(biāo)，而需要評(píng)職稱(chēng)的有一二十個(gè)人，想沖出重圍，很難，很艱難。四五十歲了，和二十多歲的年輕人同臺(tái)競(jìng)技，想要?jiǎng)俪?，很難。
還有一層原因，不少中年教師，在學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始擔(dān)任副校長(zhǎng)、年級(jí)主任、政教主任等中層領(lǐng)導(dǎo)，工作重心有了偏移，教學(xué)任務(wù)往往被事務(wù)性工作沖淡了。評(píng)模范，為了公平，需要比教學(xué)成績(jī)，比榮譽(yù)證書(shū)，中年教師自然落了下風(fēng)。
國(guó)家的好政策，很難讓大多數(shù)人得到實(shí)惠，任教學(xué)科不是申報(bào)專(zhuān)業(yè)、沒(méi)有相應(yīng)級(jí)別的優(yōu)質(zhì)課證書(shū)，“30年教齡可以直接評(píng)高級(jí)”成了許多60后、70后老師的奢望，原來(lái)，好的政策卻是鏡中花水中月，成了可望而不可及的夢(mèng)。
最難受的還是縣城老師，工作壓力大，每班都是四五十個(gè)學(xué)生，相當(dāng)于一所鄉(xiāng)村小學(xué)全校的人數(shù)，要迎接各種檢查考核，不少老師還是初級(jí)職稱(chēng)，中級(jí)職稱(chēng)遙遙無(wú)期。每月工資沒(méi)有鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼，就這一項(xiàng)少了一千多元。
我們呼喚教育公平，同工不同酬，誰(shuí)來(lái)給這些老師一個(gè)解釋呢？
