簡單說一下【整理課業(yè)】的【思維導(dǎo)圖】，它的用途很廣泛，還在琢磨，時間也有限，你懂的。
先來一個同一章節(jié)的日常線性排列的框架羅列?！?】【2】是同一章節(jié)的內(nèi)容，【3】是思維導(dǎo)圖整理后的內(nèi)容。簡單閱讀一下再寫之后的內(nèi)容咯～
這里先說一下我的個人體驗，再介紹如何制作自己的思維導(dǎo)圖。
關(guān)于個人體驗：
首先，從機(jī)械線性抄寫，到利用柔軟線條和剪頭自主安排，多了主動性。一頁紙的版面，由我來掌控每一個段落占據(jù)多少空間，處于什么位置。一旦加入了“自主性”，學(xué)習(xí)就會是一件快樂的事。
其次，版面問題。直觀性。按照橫線版面，我的一章節(jié)內(nèi)容可能割裂為若干頁，而思維導(dǎo)圖要求我控制在我手頭的這一張紙上，不管A5或者A4，都一目了然。
再次，關(guān)于添加知識點，建立知識點之間的聯(lián)系。在線性排列版面中，由于每一個段落空間距離無差，填充時也是便利貼蠅頭小字一堆堆砌，這對于“多次復(fù)習(xí)補充式”學(xué)習(xí)來說，并不便利。（前后介紹多次復(fù)習(xí)補充式這個我自己編的概念………(⌒⌒)）而思維導(dǎo)圖很好就在于，它可以為“未知”留足空間，初次框架，再次細(xì)節(jié)知識點，再再次知識點聯(lián)系，什么心得體會，我都可以自主的添加。
最后，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)自主性這個問題。對于一個學(xué)習(xí)者，尤其沒入門的初學(xué)者，站在巨人的肩膀是很棒的途徑。思維導(dǎo)圖既可以讓我們尊重還原一本書的整體脈絡(luò)框架，又可以根據(jù)自我的認(rèn)知與理解，為自己內(nèi)心的寶塔搭建添磚加瓦，也可以擴(kuò)充新東西，實現(xiàn)與作者無聲內(nèi)心的交流。
接下來，是制作方法：
說一下前面提到的學(xué)習(xí)方法。
“多次復(fù)習(xí)補充式學(xué)習(xí)”：應(yīng)該可以用來描述脫離小學(xué)中學(xué)十二年之后所有技能、知識的學(xué)習(xí)吧。自己做自己的指導(dǎo)者，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，指定書籍，制訂學(xué)習(xí)計劃，然后執(zhí)行，調(diào)整～而對于【新東西】的學(xué)習(xí)，?可能不是一次吃透，那要多來幾次?不能盡信書，只聽一家之言，需要橫縱向?qū)Ρ葒}！所以【留白式思維導(dǎo)圖】就很重要啦！
第一遍，我把目前我最喜歡的【新東西】領(lǐng)路書框架搭出來，（比如，一章節(jié)有幾個小節(jié)？每一節(jié)下幾個次級標(biāo)題？…）邊搭框架邊啃，有不懂的地方很正常，有印象跳過去都可以，以后你還是會遇到，不著急。
第二遍，在我的框架下，邊整理書中知識點。而我不必謄寫出所有東西，只要書里面做好標(biāo)記即可。然后，我把它寥寥數(shù)語概括起來，搭在本章節(jié)框架相應(yīng)位置～
如【4】，是“技能”章節(jié)課本對應(yīng)位置。個人喜歡五顏六色，現(xiàn)在不同的顏色有不同的含義，這個自己適合就行。可以看見，我用淺粉色寫出的【1.定義2.區(qū)別知識點 3.分類】，就是圖【3】中右上角熒光色便利貼中的內(nèi)容～
第N遍，就是，不管再讀這本書這個章節(jié)，還是從其他地方找到了相關(guān)的東西，只要你覺得好，都可以添加下來。
最后，有幾個小原則…
?你覺得好就好。
?利用好色彩，給自己設(shè)定特別的顏色特別的含義。
?自己把握，不斷調(diào)整。
《完》
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