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成立于1991年，1992年獲批國家級的高新區(qū)，現(xiàn)有全日制中小學(xué)16所，在校生1.6萬人，教職工1600人，2017年群眾教育的滿意度達(dá)到99.23%，教育綜合督導(dǎo)連續(xù)四年位居濰坊市區(qū)、市屬開發(fā)區(qū)9區(qū)第一。近年來,濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)本著“協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、綠色、共享”的發(fā)展理念，以教育信息化建設(shè)和應(yīng)用為突破口，為全區(qū)教育改革發(fā)展搭建起無邊界服務(wù)平臺,有力地撬動了教育深層次變革，使區(qū)域教育進(jìn)入了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新階段。
互聯(lián)網(wǎng)+保障,完善泛在的信息化應(yīng)用環(huán)境
教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先要實(shí)現(xiàn)信息化。教育信息化發(fā)展，基礎(chǔ)支撐能力建設(shè)必須優(yōu)先保障。
五年來，濰坊高新區(qū)黨工委、管委會立足根本，超前思維，把教育信息化納入全區(qū)信息化發(fā)展總體規(guī)劃，制定并組織實(shí)施了教育信息化發(fā)展兩個(gè)三年行動計(jì)劃，以補(bǔ)齊設(shè)施短板為切入點(diǎn)，先后投入2億多元用于教育信息化軟硬件設(shè)備的購置、更新和維護(hù)，全區(qū)教育信息化基礎(chǔ)支撐能力得到全面加強(qiáng)，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的泛在的教育信息化基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境日益完善。
? ? 截至目前，全區(qū)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到了100%，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)及無線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境全覆蓋。深化優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源“班班通”，推動多媒體教學(xué)平臺、移動學(xué)習(xí)終端等交互式多媒體教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源進(jìn)班級，多媒體教室普及率達(dá)到100%，交互式電子白板教室達(dá)到481口，多功能一體機(jī)教室達(dá)到182口，學(xué)生用電腦達(dá)到2140臺，教師用電腦實(shí)現(xiàn)了人手一臺；自動錄播教室、智慧教室、創(chuàng)客教室走進(jìn)校園，全區(qū)共建成全自動錄播教室16口、創(chuàng)客教室50口，實(shí)現(xiàn)了錄播教室和創(chuàng)客教室的全覆蓋；實(shí)施智慧數(shù)字校園建設(shè)工程，扎實(shí)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，推動教學(xué)資源共享和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動，教學(xué)管理更加開放透明，家?；痈友附輹惩?。
互聯(lián)網(wǎng)+課堂，推進(jìn)區(qū)域間教育“供給側(cè)”改革
近幾年來，濰坊高新區(qū)總體上實(shí)現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，但隨著高新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，高層次人才急劇聚集，學(xué)生及其家長對個(gè)性化、多樣化、精準(zhǔn)化、泛在化的教育需求越來越迫切，同時(shí)師資不均衡導(dǎo)致的學(xué)校之間的微小差異也依然存在。如何最大限度的滿足群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源及泛在教育服務(wù)的渴求，消除學(xué)校間因師資不均衡帶來的教育質(zhì)量不均衡，成了考驗(yàn)高新教育人的一道難題。
經(jīng)過認(rèn)真思考和研究，該區(qū)把目光投向了信息化，投向了互聯(lián)網(wǎng)，決心以“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)創(chuàng)新教育基本公共服務(wù)新模式，通過“cctalk”平臺在全區(qū)大規(guī)模開展交互式網(wǎng)絡(luò)云課堂建設(shè)，推動區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，實(shí)現(xiàn)教師服務(wù)屬性精細(xì)化的萃取和在線流轉(zhuǎn)，為學(xué)生提供更加多樣化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化的在線教育服務(wù)供給，增強(qiáng)全區(qū)學(xué)生的實(shí)際獲得感。
為推動這項(xiàng)工作，該區(qū)與上海滬江簽訂了合作計(jì)劃，制定并印發(fā)了《關(guān)于開展交互式網(wǎng)絡(luò)云課堂建設(shè)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享的意見》，面向全區(qū)中小學(xué)推廣普及“cctalk”應(yīng)用。該區(qū)以優(yōu)秀骨干教師為核心，以有能力、有愛心、愿奉獻(xiàn)的青年志愿者教師為補(bǔ)充，遴選建立起了一支500多人的網(wǎng)絡(luò)云課堂建設(shè)“金種子”教師隊(duì)伍，大規(guī)模組織開展了基于網(wǎng)絡(luò)直播形式的系列化培訓(xùn)，建立健全了激勵推進(jìn)機(jī)制，加速了全區(qū)交互式網(wǎng)絡(luò)云課堂建設(shè)發(fā)展。這些由“金種子”教師研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)直播課程讓學(xué)習(xí)變得更簡單、更快樂、更公平。現(xiàn)在，不管是周一到周五的晚上，還是雙休日及法定節(jié)假日，全區(qū)學(xué)生只要想學(xué)習(xí)、愿學(xué)習(xí)，隨時(shí)都能到公益網(wǎng)絡(luò)云課堂中學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)直播課堂建設(shè)，高新區(qū)東方學(xué)校勇于擔(dān)當(dāng)率先嘗試。2017年暑假開學(xué)后，該校便規(guī)劃設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)直播室，組織骨干團(tuán)隊(duì)精心研發(fā)了《經(jīng)典晨誦》《翰墨書法》《玩轉(zhuǎn)數(shù)獨(dú)》《最美朗讀者》等四個(gè)系列網(wǎng)絡(luò)直播課程，《經(jīng)典晨誦》每天早上20分鐘，《翰墨書法》《玩轉(zhuǎn)數(shù)獨(dú)》《最美朗讀者》在每周日晚上進(jìn)行，學(xué)生個(gè)性選擇、自愿參加。迄今為止，該校開發(fā)的四個(gè)系列網(wǎng)絡(luò)直播課程已在cctalk平臺直播近百節(jié)，參與直播學(xué)習(xí)的學(xué)生總數(shù)達(dá)到了3萬多人次，課程回看總數(shù)達(dá)到了10萬多次，其中最多的一節(jié)課有1100多名學(xué)生同時(shí)在線參與學(xué)習(xí)，累計(jì)播放次數(shù)達(dá)到了2000多次。二年級五班張鑫怡的爸爸在陪同孩子參加了學(xué)校開設(shè)的《玩轉(zhuǎn)數(shù)獨(dú)》網(wǎng)絡(luò)直播課的學(xué)習(xí)后高興地說：“數(shù)獨(dú)網(wǎng)絡(luò)直播課程讓孩子徹底愛上了數(shù)學(xué)，每個(gè)周末都會按時(shí)守候在電腦前等待直播的開始，不但如此，我也喜歡上了這門課程，和孩子一起跟老師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這種方式真有意思”。一年級十班徐一鳴媽媽談起這事也是贊不絕口：“在參加網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)的過程中，孩子認(rèn)真聽講、積極思考、踴躍互動，對數(shù)獨(dú)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種學(xué)習(xí)形式真的很不錯(cuò)”。
2018年寒假，該校為了豐富學(xué)生寒假生活，建立了“眼底世界、心上東方”網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)，開設(shè)了“翰墨書法”“蘊(yùn)潤朗讀”“寒假掠影”“眼底世界”“心上東方”“光榮榜”等欄目，學(xué)生每天將自己的寒假生活曬到社團(tuán)里，與同學(xué)互動評論，整個(gè)社團(tuán)成員達(dá)到1500余人 ，總帖量62194個(gè) ，日總帖量高達(dá)3265個(gè)，日簽到量最高552次，日回帖量最好3140個(gè)。同時(shí)，該校寒假期間還堅(jiān)持每天開展“小網(wǎng)師”直播活動，涵蓋小小朗讀者陪伴閱讀、“眼底世界、心上東方”榜上小明星公布等63個(gè)內(nèi)容，直播次數(shù)21次。借力網(wǎng)絡(luò)直播和網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)活動，同學(xué)們度過了一個(gè)有意義的寒假，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)與閱讀的好習(xí)慣，同學(xué)們?nèi)巳藸幃?dāng)“小網(wǎng)師”，成為東方學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景。
東方學(xué)校取得矚目成效，全區(qū)中小學(xué)跟隨其后，今年全部開通了形式不一、內(nèi)容各異的網(wǎng)絡(luò)直播課堂，應(yīng)用范圍不斷拓展。利用網(wǎng)絡(luò)云課堂，大觀學(xué)校實(shí)現(xiàn)了課后延時(shí)服務(wù)課程對學(xué)生的全覆蓋；東明學(xué)校實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生課后作業(yè)的精準(zhǔn)在線輔導(dǎo)；遠(yuǎn)達(dá)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自適應(yīng)學(xué)習(xí)，等等。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)直播課在極大的滿足學(xué)生及其家長個(gè)性化、多樣化、精準(zhǔn)化、泛在教育需求的同時(shí)，也潛移默化的影響和改變著師生的教與學(xué)，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教師資源的影響范圍，一定程度上推動了區(qū)域間教育愈加優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
4月20日，受上海滬江互加計(jì)劃的委托，該區(qū)高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)直播課《風(fēng)箏》面向全國近千所美麗鄉(xiāng)村小學(xué)開播，也把高新區(qū)先進(jìn)的教學(xué)方式和博大的公益教育情懷播傳到全國各地。
互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)，加速學(xué)校教育教學(xué)模式變革
教育信息化的核心是應(yīng)用。近幾年，高新區(qū)一直堅(jiān)持用技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的理念，致力于加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)融合的研究和應(yīng)用創(chuàng)新，大力發(fā)展基于“移動互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的智慧課堂，促進(jìn)移動終端、教學(xué)軟件和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，構(gòu)建起了學(xué)科教學(xué)、教研、創(chuàng)新一體化新格局，形成了“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新局面，促進(jìn)了全區(qū)學(xué)校教育的多樣化、特色化發(fā)展。
高新區(qū)東明學(xué)校，是一所9年一貫制學(xué)校，在校生3500多人，教師320人。該校自2015年9月開始實(shí)施基于平板電腦教學(xué)的智慧課堂，形成了獨(dú)具特色的“三段九環(huán)節(jié)”自主教學(xué)新模式，學(xué)生通過平板登陸網(wǎng)絡(luò)平臺在線觀看微課、完成測試題、在線交流討論，線下與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，獲得教師的個(gè)性化指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)OTO（即Online To Offline）混合式學(xué)習(xí)。該校這種基于信息化的新型教學(xué)模式促進(jìn)了教師教研、教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)流程的深度變革，展現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力，學(xué)生的思維能力和主動學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了連年攀升，育人成效更加突顯。
在高新區(qū)教育局的大力推動下，該區(qū)的北海學(xué)校、鳳凰學(xué)校、大觀學(xué)校、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、遠(yuǎn)達(dá)學(xué)校等學(xué)校也積極開展基于信息化應(yīng)用的智慧課堂研究，用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建新型高效的教學(xué)方式。截至目前，該區(qū)已有7所學(xué)校已經(jīng)開展或正在試點(diǎn)智慧課堂,全區(qū)智慧課堂發(fā)展到30多個(gè)，學(xué)生用平板電腦1500多臺，涉及新東方、睿易、科大訊飛等多個(gè)品牌。
在濰坊市組織實(shí)施的“互聯(lián)網(wǎng)+示范?！眲?chuàng)建工程中，該區(qū)學(xué)校全部創(chuàng)建為“互聯(lián)網(wǎng)+示范?！?。
互聯(lián)網(wǎng)+教師，趟出教師教育創(chuàng)新行動新路徑
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。
教育部長陳寶生在談到教師隊(duì)伍時(shí)說：“教師是教育工作基礎(chǔ)的基礎(chǔ)、制高點(diǎn)的制高點(diǎn)、根本的根本”。近期教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《教師教育振興行動計(jì)劃（2018-2022）》，更是把“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新行動作為了十項(xiàng)措施之一。
那么，在常態(tài)的教師培訓(xùn)中，該如何關(guān)注教師的個(gè)體差異？如何培養(yǎng)教師的實(shí)踐智慧，幫助他們解決真實(shí)情境中的問題？如何超越個(gè)體成長，以學(xué)校與區(qū)域的發(fā)展為格局設(shè)計(jì)教師學(xué)習(xí)？
今年以來，濰坊高新區(qū)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)、開放、個(gè)性、創(chuàng)新等方面的巨大潛力，讓教師培訓(xùn)與“互聯(lián)網(wǎng)+”親密牽手，趟出了一條教師教育創(chuàng)新行動的新路徑。
高新區(qū)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的自適應(yīng)推送功能，先后將北師大鄉(xiāng)村教師社會支持計(jì)劃、全國統(tǒng)整項(xiàng)目課程教師培養(yǎng)計(jì)劃、南京教育裝備直通車、上海嘉學(xué)院、王玨微課設(shè)計(jì)制作、教師信息化五項(xiàng)修煉、浙江小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修、全國吾愛綜合化課程培養(yǎng)計(jì)劃等公益網(wǎng)絡(luò)直播課程鏈接進(jìn)學(xué)校，推送給教師，教師可以在網(wǎng)上科學(xué)理性地選擇個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不僅如此，該區(qū)今年還把這種基于“互聯(lián)網(wǎng)+線上授課”的教師教育模式引入到全區(qū)教育工作會、寒假教師培訓(xùn)、游戲化教學(xué)培訓(xùn)、基于目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)、中小學(xué)教師知識教學(xué)與媒體表達(dá)能力培訓(xùn)等活動中，現(xiàn)場學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)、混合式研修多種形式并舉，參與網(wǎng)上實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的教師數(shù)突破了5000人，課程回看量達(dá)到了10000多次，有效解決了教師工學(xué)矛盾問題，實(shí)現(xiàn)了教師碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間的最大化利用。同時(shí)，該區(qū)還充分發(fā)揮本區(qū)教育領(lǐng)軍人才、骨干教師、教學(xué)能手等名優(yōu)師作用，組織他們積極開發(fā)本土網(wǎng)絡(luò)教師教育課程，形成了具有系統(tǒng)化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化、特色化的高新教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程體系，該區(qū)教師也由此進(jìn)入了特長化、學(xué)術(shù)化、系列化、分享化的發(fā)展新階段。
該區(qū)教育局副局長路吉民說：“這種基于互聯(lián)網(wǎng)的直播培訓(xùn)的價(jià)值，不僅僅是體現(xiàn)在教師可以在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方利用手機(jī)、平板、電腦等任何終端設(shè)備進(jìn)行泛在的自主學(xué)習(xí)，更重要的是培訓(xùn)內(nèi)容從標(biāo)準(zhǔn)化的課程轉(zhuǎn)型為菜單式的課程，賦予了教師更多的選擇權(quán)，為共建共享、自由自主的成長模式構(gòu)建了基礎(chǔ)?！?/p>
互聯(lián)網(wǎng)+平臺，推動教育治理流程深刻變革
為推動教育治理深刻變革，濰坊高新區(qū)引入“互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺”模式，整合各級各類教育資源公共服務(wù)平臺和支持系統(tǒng)，促進(jìn)教育資源共享和普及應(yīng)用，助力教育服務(wù)供給模式和教育治理水平提升，實(shí)現(xiàn)了信息化對教育管理和公共服務(wù)流程優(yōu)化再造的深刻變革。
招生工作是教育領(lǐng)域最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的工作，事關(guān)教育公平和群眾切身利益。近年來，全國各地因“入學(xué)難”“擇校”“擇班”“擇師”等導(dǎo)致家長為孩子入學(xué)徹夜排隊(duì)報(bào)名的報(bào)導(dǎo)屢見不鮮，家長苦不堪言，社會負(fù)面影響極大。由于濰坊高新區(qū)是國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，區(qū)內(nèi)大中型企業(yè)眾多，常駐人口和流動人口急劇增加，適齡入學(xué)兒童數(shù)量也隨之快速增長，每年招生季，新生的入學(xué)報(bào)名就成了廣大群眾最關(guān)注的的熱點(diǎn)問題。
為回應(yīng)社會關(guān)切，切實(shí)解決義務(wù)教育階段學(xué)校招生中存在的各種亂象，依法依規(guī)保障學(xué)生和家長的合法權(quán)益，維護(hù)社會穩(wěn)定，濰坊高新區(qū)在全省率先研發(fā)出了義務(wù)教育招生綜合服務(wù)平臺，通過設(shè)置通知公告欄目和開發(fā)自動分班、均衡編班、入學(xué)結(jié)果反饋、自動生成入學(xué)通知書等功能，精準(zhǔn)解決義務(wù)教育學(xué)校招生難題。
在以往，適齡兒童入學(xué)報(bào)名時(shí)，家長要先到相關(guān)學(xué)校查看報(bào)名要求，再帶齊相關(guān)證件到報(bào)名現(xiàn)場進(jìn)行登記、審核，最后再到學(xué)校查看結(jié)果公示、領(lǐng)取入學(xué)通知書。而現(xiàn)在，家長可以足不出戶，用電腦或智能手機(jī)登陸高新招生平臺，就能完成查看新生報(bào)名相關(guān)要求、上傳證件材料、查詢錄取結(jié)果、打印電子入學(xué)通知書等所有程序，真正實(shí)現(xiàn)了招生報(bào)名“零跑腿”一站式解決。
據(jù)了解，高新區(qū)研發(fā)的招生平臺還實(shí)現(xiàn)了與公安、國土、房管等部門數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，多部門聯(lián)合對學(xué)生家長上傳的戶籍、房產(chǎn)等信息進(jìn)行自動比對和審驗(yàn)，極大的提高了招生信息審核的精準(zhǔn)性和高效性，減輕了招生學(xué)校負(fù)擔(dān)，提高了招生工作效率。
不僅招生問題得到解決，濰坊高新區(qū)還主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求，放下身段，轉(zhuǎn)變職能，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢解決傳統(tǒng)教育治理模式存在的缺陷和問題。該區(qū)借助濰坊市統(tǒng)一的教育督導(dǎo)評估信息系統(tǒng)，把涉及教育投入、條件、師資、改革、穩(wěn)定等20項(xiàng)指標(biāo)全部納入互聯(lián)網(wǎng)督導(dǎo)系統(tǒng)，各種數(shù)據(jù)進(jìn)行網(wǎng)上上傳、審核、公示，強(qiáng)化過程性調(diào)度，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上督導(dǎo)。同時(shí)，該區(qū)還將國家、省、市督學(xué)政策法規(guī)、學(xué)校分布、督學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置等信息及時(shí)發(fā)布更新，利用系統(tǒng)中的督導(dǎo)報(bào)告、圖片資料上傳等功能，實(shí)現(xiàn)自動分類，方便查詢共享。此外，高新區(qū)教育局還利用教育督導(dǎo)評估信息系統(tǒng)中的“調(diào)查公示系統(tǒng)”，將督學(xué)或其他各種教育類調(diào)查公示項(xiàng)目面向全區(qū)教職工開展公示和問卷，有效加大了教育督導(dǎo)工作的過程公開和結(jié)果公示力度，讓全區(qū)廣大校長、教師等督導(dǎo)結(jié)果利益相關(guān)方，更加廣泛地參與到教育督導(dǎo)工作中來，形成了暢通便利的監(jiān)督渠道，保證了督導(dǎo)指標(biāo)工作任務(wù)的落實(shí)和督導(dǎo)結(jié)果的客觀真實(shí)。
