有人問(wèn)道：“感謝老師的話怎么寫？”

在以前，我的第一反應(yīng)會(huì)是：如何感謝得漂亮，然后窮盡畢生的詞匯量，寫盡溢美之辭。

諸如感謝辛勤栽培，辛苦付出，殷勤教導(dǎo)，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇；或者書卷氣足一些，引用詩(shī)詞，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；或者來(lái)個(gè)博愛的比喻：你的愛，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜……

但現(xiàn)在，我會(huì)想，比起感謝得漂亮，感謝得樸實(shí)而具體，更重要。

你是要感謝老師，不是要表現(xiàn)文采呀。

1、光線的設(shè)計(jì)，還是器材的設(shè)計(jì)？

我想起燈泡設(shè)計(jì)的事例。

如果讓你設(shè)計(jì)燈泡，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？大多數(shù)可能會(huì)想著，造型獨(dú)特一些，漂亮一些；暖色調(diào)還是冷色調(diào)，大一些還是小一些，歐式風(fēng)格還是中式風(fēng)格……但這樣難以設(shè)計(jì)出偉大的燈泡。

無(wú)印良品的首席設(shè)計(jì)師原研哉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

“我做的是光線的設(shè)計(jì)，而不是產(chǎn)生這些光線的照明器材的設(shè)計(jì)?！?/p>

光線才是本質(zhì)的需求，器材不是。

同樣，老師的感受才是本質(zhì)的追求，什么話會(huì)讓老師聽到心坎里去，讓老師真切地覺得，他的每一分付出，都被感受到了。這才是我們要思考的。

而溢美之辭，就如照明器材，并不一定是老師所期待的。

2、樸實(shí)而具體的話，是最美的感謝

諸如辛苦辛勤、兢兢業(yè)業(yè)、桃李天下之辭，是放之四海而皆準(zhǔn)的話，用在任何一位老師身上都是可以的。

意味著，這些只是官面上的禮儀，很難聽進(jìn)心坎去。

我們要做光線的設(shè)計(jì)——直抵老師的心坎。

怎么做呢？我認(rèn)為，樸實(shí)而具體的話，才是最美的感謝。

正如：感謝細(xì)心殷勤，批改作文，逐字逐句，給予點(diǎn)評(píng)反饋，而不會(huì)只寫個(gè)“閱”；感謝辛苦付出，親自編寫教材，啟蒙了審美；感謝教導(dǎo)有方，在面積題理解不來(lái)時(shí)，用身邊的例子來(lái)指點(diǎn)迷津……諸此種種。

樸實(shí)而具體，老師會(huì)覺得，他的每一分付出，都被真實(shí)地感受到了。

這是屬于他的付出呀，而放之四海皆準(zhǔn)的話，是屬于所有的老師，溢美之辭的才華屬于你。

因而，我們應(yīng)專注于思索那些老師辛勤付出的細(xì)節(jié)，那些愛戴有加的細(xì)節(jié)，那些無(wú)私奉獻(xiàn)的細(xì)節(jié)，樸實(shí)、具體。而不是專注于調(diào)集高級(jí)詞匯來(lái)寫感謝。思維焦點(diǎn)有本質(zhì)的不同。

3、初中畢業(yè)那年，我給語(yǔ)文老師寫了封信

那年中考，我的作文登上了晚報(bào)。中考前幾個(gè)月，我的作文還是B的水平，好一點(diǎn)的B+，還有C的時(shí)候。

我給語(yǔ)文老師寫了封信，樸實(shí)而具體地感謝。

語(yǔ)文老師從不在我的作文上只寫個(gè)“閱”，寫得好的地方會(huì)畫波浪線，那是信心的源泉；寫流水賬的時(shí)候會(huì)教你“曲折救世”，那是黑暗中的啟明星；有時(shí)把悲觀的想法寫進(jìn)周記本，總能換來(lái)鼓勵(lì)。

那句“自助天助，語(yǔ)言靠積累”，一直影響著我，直到中考前一天我還在讀報(bào)看書，積累好詞好句。以致考場(chǎng)上左右逢源。

我把心路歷程寫進(jìn)信里了，把作文登報(bào)的喜悅和老師分享了。想像著多年以后，老師若還看這封信的話，會(huì)是怎樣的場(chǎng)景。