? ? ? ? 看到這星期學(xué)習(xí)內(nèi)容之初，我是非常迷茫的，什么是跨學(xué)科視野下的自然筆記？真的不太明白，于是我查閱了相關(guān)資料，對自然筆記有了一定的了解，但對于跨學(xué)科視野下的自然筆記還是一知半解。課程開始后，我集中精神去將我腦海中的問題和王思思老師的講解內(nèi)容結(jié)合在一起，豁然開朗，原來，跨學(xué)科視野下的自然筆記，是讓學(xué)生置身于真實情景，解決真實問題，基于教材、基于主題、基于生活，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓知識不單一，培養(yǎng)孩子觀察能力和動手能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。
? ? ? ? 這樣的自然筆記已經(jīng)完全超越了普通的自然筆記，整合后的自然筆記，讓學(xué)生的興趣能夠得到最大程度的激發(fā)，而且通過觀察、實踐、記錄、合作、創(chuàng)新、提升，每個學(xué)生都能得到鍛煉，并有所收獲。我相信，若干年后，學(xué)生一定還會記得，在小學(xué)的時候，老師帶領(lǐng)我們做過一次這樣豐富多彩又有意義的活動，是學(xué)習(xí)生涯中的一抹亮色。
? ? ? ? 我們平時上課，經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)一個情景，目的是讓學(xué)生在情景中感受，從而達到學(xué)習(xí)知識的目的?？鐚W(xué)科視野下的自然筆記，不用去創(chuàng)設(shè)情景，因為它本身就是一個真實的情景，在這個情景中觀察發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、解決問題、自主合作、自主探究，學(xué)生完全是通過自己思考、自己動手來接受知識得出結(jié)論的，而不是老師的灌輸，毋庸置疑，學(xué)生最大化的學(xué)習(xí)了知識提升了自己。
? ? ? ? 任何事物都要隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，教師的教學(xué)同樣是這樣，在新的時代里，課程不能停留在傳統(tǒng)的方式上，我們要突破單學(xué)科思維的局限性，運用大概念將不同的學(xué)科鏈接在一起，將知識整合在一起，幫助學(xué)生形成持續(xù)性理解，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作的能力。
? ? ? ? 課程結(jié)束時，我真的感覺到意猶未盡，在老師講解示范的基礎(chǔ)上，我第一次設(shè)計了自己的自然筆記，題目是《荷花生長探究課程設(shè)計》，也第一次自學(xué)并成功使用了XMind這個軟件，產(chǎn)生了小小的成就感。
? ? ? ? 我本次的設(shè)計將我校的校本課程滿族刺繡和我校特色詩詞創(chuàng)作融入到了課程中，這樣就形成了自己的特色，同時可以促進我校校本課程滿族刺繡和詩詞創(chuàng)作的傳承和發(fā)展。我想，如果將這樣的課程設(shè)計在我們農(nóng)村小學(xué)開展的話，孩子們一定會興奮尖叫的。
