? ? ? 如果一個(gè)活動(dòng)，有人愿意跨越萬(wàn)水千山只為享受這兩個(gè)小時(shí)的滋養(yǎng)(田莉);參加了的人把它比作“心靈血小板”還給予科學(xué)數(shù)據(jù)實(shí)證(廖倩);發(fā)出“有了生活閱歷后再上課，尤其是沒有任何功利目的的課，是對(duì)自己的最佳犒賞(向芳)”之感慨，有人還一不小心影響帶動(dòng)了孩子開始文字創(chuàng)作（文燕），甚至激起人生幻想，倡導(dǎo)“辦一所被寵愛的人包圍的不畢業(yè)的終生學(xué)?！保▌偬m），你會(huì)怎么看這個(gè)活動(dòng)？！
? ? 至少，我會(huì)感覺，這個(gè)活動(dòng)之豐盛與精彩，我的文字駕馭功力尚不足以言之一二，然而，幸運(yùn)地做了班長(zhǎng)，加上“責(zé)任”是我的第三優(yōu)勢(shì)力量，我必須認(rèn)真地為這個(gè)活動(dòng)做一個(gè)小結(jié)。
? ? 我花了整整一個(gè)下午的時(shí)間，認(rèn)真又沉浸地看了所有姐妹們的反饋，就像與每一個(gè)姐妹促膝長(zhǎng)談一樣的感覺，我的收獲特別大：詩(shī)軒用寫作與看書來保護(hù)自己不成為自己不愿成為的樣子，直到與自己夢(mèng)想的活法逐漸相遇;磊兒在寫作課里打破了之前與老師權(quán)威相處的模式，與老師鏈接喜歡上課堂，對(duì)文字產(chǎn)生了“可以安放自己心靈家園”的親切感;而超群在內(nèi)心深處聲音的引領(lǐng)下與20年前的向往重逢;小蘭在寫作課上感受到信心大增，快樂溫暖;娟兒在人生至暗時(shí)刻里決定讓寫作自我療愈，效果竟然遠(yuǎn)超想象;獨(dú)雪在寫作課里看見自己璞玉或朽木的一面，接納真實(shí)自己，嘗試找到另一個(gè)自己;康崴體味這課程過半的小傷感，心生留戀不愿提筆，卻又不吝分享她在這真實(shí)屬于自己的小浪漫小確幸中生出的愉快。與每一個(gè)姐妹們的鏈接都更為生動(dòng)立體了！
? ? ? 鏈接生命——這一點(diǎn)，也正是我們這個(gè)活動(dòng)最精髓的部分：社會(huì)學(xué)背景，極富人文情懷的非虛構(gòu)寫作學(xué)者馬威老師帶領(lǐng)著我們感受人際間的溫暖與支持，用古今中外一個(gè)個(gè)女性作家的生命體驗(yàn)來與我們產(chǎn)生共鳴，回應(yīng)我們對(duì)生命的認(rèn)真態(tài)度！
? ? ? 這讓我想到一則”江蘇女教師監(jiān)考中去世，中學(xué)生平靜做題”的新聞，說實(shí)話，我們很多人在成長(zhǎng)的過程中，或許都缺少生命教育，以至于當(dāng)我們做了父母，做了老師的時(shí)候，我們常常感覺不知道如何去引領(lǐng)一個(gè)本自俱足的生命！童府媽媽學(xué)社的一群人，最為看重的就是生命的遇見！
? ? 對(duì)我們所有的參與者來說，這都是一場(chǎng)美麗的遇見，用姐妹們的話來說，我們?cè)诨ㄐ￠e這么美好的地方，遇見一群溫暖的人，用每周兩小時(shí)的全情投入，一起把寫作打磨成我們最得心應(yīng)手的“武器”，體會(huì)生活百味，記錄值得紀(jì)念的一個(gè)個(gè)瞬間，遇見最美的自己！
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