寫這篇的緣起是好友發(fā)來一篇微博大V燒傷超人阿寶的文章《她給了孩子一個(gè)快樂的童年，代價(jià)是讓孩子面對(duì)一個(gè)失敗的人生》。讀完和老公討論了一番，生出些感想。

1. 為什么要讓孩子受教育？每個(gè)家長對(duì)這個(gè)問題的思考不同，就會(huì)選擇不同的教育方式。比如，你的目的是孩子上頂尖大學(xué)，在人才市場(chǎng)更受雇主親睞，那么你可能更關(guān)注學(xué)區(qū)房、學(xué)而思、杯賽；如果你的目的是讓孩子改變世界，為他人提供就業(yè)崗位，那可能你更關(guān)注思辨精神、大視野的培養(yǎng)。父母的眼界和思想深度是孩子真正的起跑線，所以在考慮是嚴(yán)厲管教還是放任不管之前，先想想自己想成為什么樣的人，自己想如何給孩子做個(gè)榜樣。你到達(dá)不了的地方，拿著鞭子抽孩子去，會(huì)不會(huì)覺得有點(diǎn)羞愧。

2. 自己想成為什么樣的人呢，當(dāng)然是幸福的人。那哪些因素會(huì)讓我們獲得幸福呢？心理學(xué)家總結(jié)了7S模型：物質(zhì)滿足、專業(yè)成就、愉悅事件、自我控制、身體健康、家庭溫馨和人際和諧。獲得好的考試成績可能與專業(yè)成就有直接關(guān)聯(lián)，但這遠(yuǎn)不足以讓我們達(dá)到幸福的狀態(tài)。那既然幸福是這么多因素復(fù)合構(gòu)成的，那為什么我們80后父母在學(xué)校學(xué)過的卻是語文、數(shù)學(xué)、英語這些課程，而不是如何達(dá)到物質(zhì)滿足、如何實(shí)現(xiàn)和諧的人際關(guān)系呢？關(guān)于這個(gè)問題，葉圣陶老先生在100多年前就解釋過，將知識(shí)分門別類是因?yàn)榻淌诘慕y(tǒng)一化和便利，這并不是最有利于學(xué)生的方式。同樣，將學(xué)生固定在教室里進(jìn)行教學(xué)，也僅僅是出于教授的方便，而不是教室內(nèi)就比真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景更有利于學(xué)習(xí)。無論是在菜市場(chǎng)和小販討價(jià)還價(jià)， 還是研究一只貓是否可以同時(shí)活著和死去，都不是單純利用單科知識(shí)就能做到的，更別說處理婆媳關(guān)系這種千古難題，哪一樣不是你頭腦里所學(xué)融會(huì)貫通后的創(chuàng)造性結(jié)果呢？所以，學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)僅僅是最底層的基礎(chǔ)，更何況學(xué)好知識(shí)和應(yīng)試拿高分還不是一回事，能考高分上名校不是孩子今后幸福人生的必要條件，更不是充分條件。

3. 社會(huì)是復(fù)雜的，在AI的加持下，社會(huì)問題的復(fù)雜性和相互之間的關(guān)聯(lián)度更是急劇上升，我們所學(xué)的知識(shí)要么已經(jīng)過時(shí)了，要么google一下就出來了，在Alpha Zero可以不依賴于過往數(shù)據(jù)和不知曉圍棋規(guī)則就打敗它上一代的情況下，我們賴以生存的不是學(xué)歷、不是知識(shí)、甚至不是經(jīng)驗(yàn)，而是思考能力、溝通能力、創(chuàng)造能力，這些能力的培養(yǎng)難度和成本都遠(yuǎn)大于應(yīng)試拿高分。下圖是個(gè)森林幼兒園的生活場(chǎng)景。孩子們每天的日常就是在戶外玩兒，這天撿到一截粗樹枝，娃們動(dòng)起了心思，商量出這么個(gè)方式回去。他們要討論誰來喊號(hào)子、誰來挑前面，誰站在后面，包裹和水壺怎么擺放，走的過程中發(fā)現(xiàn)步調(diào)不一致還要調(diào)整?？?，就這么個(gè)小事中，孩子們需要有領(lǐng)導(dǎo)者出來分配、需要民主協(xié)商、需要協(xié)同合作，這都不是事先策劃的，孩子的世界也并不簡單，這就是真實(shí)的生活。關(guān)鍵就看在這一件件生活小事中，教育者是不是有智慧識(shí)別和引導(dǎo)，抓住這每一次機(jī)會(huì)，給孩子們充分的自由和信任，讓他們深度參與、并事后復(fù)盤。

4. 說孩子小沒有自覺性需要大人嚴(yán)格管教的，我覺得大人要首先反思為什么沒有能力和心思把學(xué)習(xí)變成有趣有吸引力的事。孩子天生是充滿好奇和想象的，教育的作用不在于傳授知識(shí)，而在于保護(hù)他的想象力、激發(fā)他學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。瑞吉?dú)W實(shí)踐中有個(gè)小例子，老師讓幼兒園的小朋友比較每個(gè)人手的區(qū)別，孩子看來看去看不出名堂，如果你是老師，你是不是要訓(xùn)斥孩子觀察不仔細(xì)不認(rèn)真呢？瑞吉?dú)W德老師給每個(gè)人的手拍了張照片，然后讓小朋友找出哪只是自己的手，結(jié)果小朋友很有興趣，全找出來了，在這個(gè)過程中，他們自己探索了手與手的區(qū)別，完全沒有被強(qiáng)制。教育本就該是充滿樂趣的事，光靠管教和毅力，別說成不了教育，其他事也成不了。