每當(dāng)看著澍哥挑起最喜歡的涼拌菜，晃蕩著汁水送進(jìn)嘴里那一刻，澍媽的心都是揪著的：哎喲喂，這件干凈帥氣的衣服又完蛋了。但又不好在這時打斷他享受美食。家里人提醒過無數(shù)次讓他拿碗接著吃，無用。
咋辦？
某日飯后，澍媽看到澍哥衣服干凈如初，知道機(jī)會來了：“兒子，我注意到你今天居然一滴汁水都沒有灑到衣服上！你是怎么做到的呢？”
澍哥愣了一下：“我就是拿碗去接著，或者把嘴靠過去吃，就滴不到身上了?！?/p>
“哇，怪不得，這真是個好辦法！”
另一日，澍哥換下的衣服上有兩處墨跡，澍媽拿給澍哥看：“兒子，你看，你今天的衣服上只有兩點(diǎn)小墨跡了，比以前干凈好多哦！”
“那是，我可注意了。這兩點(diǎn)沒看到到，其它都及時拿涂改液搞定了！”
……
經(jīng)歷多次刻意的“發(fā)現(xiàn)”之后，現(xiàn)在，澍哥的衣服整潔度出現(xiàn)了飛躍，澍媽再也不用為是否讓澍哥穿白色衣服而糾結(jié)了。
起床后疊被子，是澍哥和澍媽約定好自己做的事。然鵝，澍哥忘記也是常事。一開始，澍媽也提醒、檢查。后來，不這么做了。
但凡澍哥疊好被子的時候，澍媽就會說：“媽媽看到你一起床就疊好了被子，你的房間看起來好清爽哦?！?/p>
如此說了兩三次，澍哥很少再有忘疊被子的時候。
奧數(shù)家庭作業(yè)，一開始遇到難題，澍哥就想打退堂鼓?？上т鴭屧缇透嬷簨寢寯?shù)學(xué)撇得很，根本搞不懂。
于是，澍哥只有硬著頭皮自己想，偶爾要求澍媽一起想，澍媽也似乎起不到作用——
“要不你再讀讀題？要不你翻翻你的筆記，看看老師咋講的？要不你看看例題，會不會有類似的？要不……”
如此折騰過幾次，澍哥也就放棄了，或者帶著難題找老爸。
某次，澍媽問起，前兩天沒做出來的題最后搞定了嗎？
澍哥答曰：“全部做出來了！而且老爸都還沒想出來我就做出來了！”
澍媽立馬一臉崇拜：“哇塞！好厲害！看來你的解題能力又提升了，一定是因?yàn)槟闵险n聽得認(rèn)真、筆記做得詳細(xì)、又肯動腦筋。果然是腦筋越用越靈活?。 ?/p>
澍哥很以為然，然后有點(diǎn)擔(dān)心的看著澍媽：“老媽，那你會不會越來越笨??？”
“哎呀，這還真不好說……”
“你還是要加油了哈！”
“好好好！一定一定！”
反正現(xiàn)在，澍媽已經(jīng)成功擺脫了奧數(shù)輔導(dǎo)，身體很健康！
類似的事情還有很多。看到這兒，你們是不是覺得澍媽在套路澍哥？
確實(shí)是！
心理學(xué)家斯金納提出過一個很著名的強(qiáng)化理論。澍媽用的，是里面的正強(qiáng)化部分。
所謂正強(qiáng)化(positive reinforcement)，是指對任何導(dǎo)致我們以后進(jìn)行該行為的可能性增加的結(jié)果。
換句話說，就是獎勵那些符合組織（個人）目標(biāo)的行為，以使這些行為得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而有利于組織（個人）目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
把這一理論用在養(yǎng)育孩子中，可以這么理解：如果你希望孩子去做什么事，那么請關(guān)注他符合你預(yù)期的行為，并給予足夠的正面評價和反饋。對他那些相反的行為，可以練習(xí)“視若無睹”——不批評、不懲罰、不反饋。
回想一下，你是否常用負(fù)面、反面的字眼，來督促孩子做一些事情，希望讓孩子意識到事情的后果和嚴(yán)重性。效果如何呢？
其實(shí)，很多爸爸媽媽都跟澍媽吐槽過：怎么說，孩子都不聽！
是的，因?yàn)樵诤⒆拥氖澜缋?，這些字眼反而在提醒他、刺激他去嘗試這些行為，而不是想辦法去避免這樣的后果。
既然批評、懲罰都不奏效，那么，換個思路，試試正強(qiáng)化吧！
