（五期第11天、晉級(jí)第68天）2020.7.16五期第2周 第? 次約練 總第43次

第11天 協(xié)助孩子厘清目的、行為與代價(jià)的關(guān)系——讓孩子自發(fā)地修正偏差行為

示例：糾正愛說臟話的小偉

“當(dāng)你說臟話的時(shí)候，都有什么不好的結(jié)果跑出來？”

小偉委屈地說：“就是會(huì)被老師罰站呀！”

我又問：“還有嗎？”

小偉：“下課不能出去玩，也不能和同學(xué)玩……”

我又問：“還有嗎？”

小偉生氣地說：“沒有了啦！”

我又接著問：“老師會(huì)把說臟話的事情寫在聯(lián)絡(luò)簿上嗎？”

此時(shí)，小偉一邊罵著臟話一邊說：“當(dāng)然會(huì)啦！而且還害我回家又被處罰?！?/p>

我：“回家又被處罰什么呢？”

小偉：“就是又被保育媽媽罵，然后還要起立下蹲100次呀！”

我覺得，關(guān)心小偉才是此時(shí)應(yīng)該做的事。因此，我先停下和小偉的對(duì)話，關(guān)心地看著他，問他：“腿還好嗎？”

小偉：“還好，只是很酸?！?/p>

我：“現(xiàn)在，我能為你做什么才會(huì)讓你覺得好一點(diǎn)兒？”

小偉有點(diǎn)兒受寵若驚地看著我，然后口氣變得比較緩和地說：“之前比較酸，現(xiàn)在已經(jīng)好多了啦！”

我用有點(diǎn)兒夸張的口氣說：“我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你想知道嗎？”

小偉一副被挑起興趣的樣子：“什么呀？”

我一邊說一邊把小偉之前說的因?yàn)檎f臟話所要付出的代價(jià)寫了下來：

1．被老師罰站。

2．下課不能出去玩，也不能和同學(xué)玩。

3．被老師寫進(jìn)聯(lián)絡(luò)簿。

4．被保育媽媽責(zé)罵。

5．又被再次處罰起立下蹲100次。

然后，我問小偉：“你有沒有發(fā)現(xiàn)，說臟話會(huì)讓你得到這么多不好的結(jié)果！”

小偉驚訝地說：“真的！……那我應(yīng)該不說臟話，不然就太倒霉了！”

跟他說：“其實(shí)你現(xiàn)在說‘干’是因?yàn)槟闵鷼猓瑳]辦法順利地從下面往上跑?！毙ン@訝地看著我，因?yàn)槲也⒉幌衿渌笕?，只是糾正他說臟話的行為。

在玩的過程中，只要小偉一說臟話，我就立刻像前述般說出小偉真正要表達(dá)的目的，在進(jìn)行了5次這樣的“解說”之后，小偉瞪著我，同時(shí)說我好煩，他問我：“可以安靜一點(diǎn)兒?jiǎn)?？”我想機(jī)會(huì)來了，就跟小偉說，只要他也可以把自己想的做正確表達(dá)，而不是只說臟話，例如，很“生氣”爬不上去，或是“很不高興”一直掉下去，我就不幫他解釋，會(huì)讓他安靜玩兒。說完之后，小偉一副不置可否的樣子。

“目的”“行為”與“代價(jià)”之間的關(guān)聯(lián)

目的——孩子想借由此行為得到什么。

行為——父母通常看見的是孩子外顯的行為，即孩子的偏差行為。

代價(jià)——因?yàn)檫@個(gè)行為產(chǎn)生的不好后果。

孩子之所以做一些偏差行為，多半是因?yàn)闆]有理解“目的”“行為”與“代價(jià)”三者之間的關(guān)聯(lián)性。

可以問孩子：“你做這件事時(shí)可以得到什么？”