? ? ? 因?yàn)楝F(xiàn)在正值暑假，許多小朋友都會(huì)在父母的陪伴下，到外地去旅游或是參加各種各樣的夏令營活動(dòng)。得到父母的呵護(hù)和關(guān)懷，每天可以品嘗到父母所準(zhǔn)備的豐盛的、香噴噴的飯菜，生活無憂無慮。然而卻有這么一部分小朋友，生活在獨(dú)立與孤獨(dú)之中，除了學(xué)習(xí)獨(dú)立，生活同樣需要獨(dú)立，每天只能收到是父母的電話，實(shí)在想念父母了，也只能在視頻里同父母聊聊天，因?yàn)樗麄冎?，他們別無選擇，只能面對。這就是大批的農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，所衍生的一個(gè)新的時(shí)代名詞“農(nóng)村留守兒童”。但這不僅僅是一個(gè)名詞，這是一個(gè)群體，更是一個(gè)需要社會(huì)關(guān)愛的群體。
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? ? ? 這一部分孩子，因?yàn)楦改搁L期在外務(wù)工，長時(shí)間的同爺爺奶奶或者其他除父母以外的親戚生活在一起，生活沒有保障，心理需求得不到滿足，加上平時(shí)的監(jiān)管不到位、不合理，從而導(dǎo)致他們在精神或是心理上存在情感缺失，因?yàn)榈貌坏疥P(guān)愛或是關(guān)愛不夠而自卑，性格孤僻，會(huì)對學(xué)習(xí)和成長帶來很多影響。那要想改變教育教學(xué)中遇到的這些難題，我們老師就更不能袖手旁觀了。首先我們知道，導(dǎo)致這部分學(xué)生出現(xiàn)問題，那根由是什么呢？筆者通過平時(shí)的教學(xué)和走訪調(diào)查總結(jié)了一下，大致可以總結(jié)為兩類：一類是缺乏關(guān)愛和關(guān)注，父母不在身邊，無法感受到家的溫暖，由于性格孤僻，無法同其他同學(xué)交流溝通，朋友少，自卑，得不到別人的認(rèn)可影響其以后的發(fā)展。另一類是管理不當(dāng)。比如，這些留守兒童，多半都是由爺爺奶奶、外公外婆隔代監(jiān)護(hù)，除了能夠解決他們基本的飲食外，其他方面是有很大的局限性的，情感的關(guān)愛，作業(yè)輔導(dǎo)幾乎為零。加上任由孩子自由發(fā)展，很多孩子同自己的監(jiān)護(hù)人抗衡、對峙狀態(tài)。正是因?yàn)橛羞@些管理上的漏洞，這是留守兒童才會(huì)形成自我為中心，目中無人的性格。所以，針對這部分孩子的教育是很關(guān)鍵的，除了要治愈他們的心理創(chuàng)傷之外，還應(yīng)該教會(huì)他們守規(guī)矩，懂禮貌，變得快樂。
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? ? ? 要從根本上解決問題，首先應(yīng)該讓孩子感受到他的存在感。比如在班上，我會(huì)盡量安排這些孩子多參加課堂活動(dòng)，多參加大型的集體活動(dòng)。這無形當(dāng)中把老師的愛，同學(xué)的愛，社會(huì)的愛用來溫暖哪些孩子的心靈。其次是用行動(dòng)來感化這部分孩子。每次安排值日，值周班干部都非常痛疼，這部分人無從管教，根本不會(huì)參加打掃衛(wèi)生。但是值周干部卻忽略了一個(gè)問題，那就是自己親力親為的示范，不是指揮，而是團(tuán)結(jié)協(xié)作。在安排他們值日是，我會(huì)同他們一起打掃，在掃的過程中，我會(huì)同他們交流如何把地掃干凈的方法，他們也很樂于同我分享，久而久之，地是越看越干凈了，孩子是越來越聽話了，每到他們值日是，不需要點(diǎn)名，他們也知道是輪到他們了。
最后也是最頭疼的一個(gè)，那就是這些孩子情感缺失的問題，因?yàn)槿鄙详P(guān)愛，他們才會(huì)對自己的生活抱怨，不滿。我?guī)У纳弦粚昧昙売?5名學(xué)生，但是其中留守兒童就有33個(gè)，差不多在班上占了一半。他們當(dāng)中有的孩子的父母已經(jīng)幾年沒有回過家了，缺少錢就往家里打過來，但是愛卻是永遠(yuǎn)也無法“快遞”的。當(dāng)我問起他們是否想同自己的父母見見面，這部分都是各執(zhí)一詞。多部分孩子話還沒有說出來，但是淚珠已經(jīng)在眼眶里打轉(zhuǎn)了。這時(shí)我知道，我不能把他們往下引了，我會(huì)把他們帶到“陽光少年之家”讓他們同自己的父母通視頻，敞開心扉的同父母聊天。
? ? 人們都說，老師實(shí)際上就是孩子的第二父母，我認(rèn)為這是沒毛病的，因?yàn)槔蠋煶私虝?huì)學(xué)生知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法之外，還能以正確的價(jià)值取向教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。更重要的是用我們美好的心靈去溫暖這些孩子的心靈。
