從某種意義上來(lái)講，在我心里有兩個(gè)馬榮，一個(gè)是實(shí)體意義上的馬榮，一個(gè)是精神意義上的馬榮，前者被校舍和孩童定義，后者被口碑與專業(yè)塑造。

作為一名普通媽媽，在為孩子挑選幼兒園時(shí)，當(dāng)我看到溫馨干凈的環(huán)境和娛心燦漫的笑臉，聽(tīng)到有口皆碑的聲譽(yù)和此起彼伏的咿呀誦讀……心生向往。

而讓我最為認(rèn)同而定心定事的是馬榮的教學(xué)宗旨，“源于執(zhí)著，源于對(duì)孩子的愛(ài)”，這也許就是馬榮教學(xué)的初心吧。

初心需要堅(jiān)守，需要呵護(hù)，需要傳承。

我家小萌萌是2017年9月入園，她的小表哥莊莊是2013年9月入園的。時(shí)光荏苒，一念始終，水岸星城馬榮教師團(tuán)隊(duì)秉承著這份初心，為愛(ài)前行。

記起一件小事，前幾天，萌萌放學(xué)回家的路上，突然伸出左手大拇指，對(duì)家家說(shuō)：“家家，我的手受傷了?！笨粗⌒〉哪粗副坏夥境牲S色，家家大驚失色，以高八度的聲音問(wèn)到：“哪里搞得？什么時(shí)候搞得？出血了沒(méi)？”一連串的逼問(wèn)下萌萌相當(dāng)冷靜而不屑的擺擺手說(shuō)：“哎呀，哎呀，已經(jīng)好了，不痛了不痛了。”接著小腳一蹬，滑板車滋溜一下滑得老遠(yuǎn)，家家則一邊小跑跟著，一邊不依不饒的問(wèn)著之前的問(wèn)題。

回家后，從萌萌支離破碎的描述中，大概能拼湊出事情原委，原來(lái)午睡前，萌萌自己扯了一下大拇指上的倒欠，被沈老師看到了，沈老師連忙拿指甲剪剪了下來(lái)，放學(xué)前，萌萌又突然喊疼，沈老師急忙給擦了碘伏。

破案了，小事一樁。

又一天，早上送萌萌入園時(shí)，沈老師急急的迎過(guò)來(lái)，關(guān)切的問(wèn)道此事。事情雖小，老師卻尤為上心。

心存感激的同時(shí)，也是對(duì)小二班細(xì)致有愛(ài)的團(tuán)隊(duì)由衷贊賞。

還有平時(shí)的一些點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。

有一次，萌萌拉完粑粑，給她擦屁股的時(shí)候，不自覺(jué)擺了嫌棄臉，說(shuō)了一句，真臭！萌萌立即反駁到，晏老師每次給我擦屁屁都沒(méi)說(shuō)臭！

有一次，一起吃飯時(shí)，聽(tīng)到大人們談笑風(fēng)生，她一臉嚴(yán)肅的放下筷子說(shuō)，苗苗老師說(shuō)了吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話！要好好吃飯！

有一次，給她換睡衣時(shí)，她彈開(kāi)我的手，說(shuō)沈老師教我怎么穿衣服了，我現(xiàn)在會(huì)從后面拉上褲子，看我的！

有一次，萌萌一到家就來(lái)了一票英語(yǔ)rap，嘴里Aaaaahhhrggghhhhhhh!bus-beep!truck-honk! car-brrm! rocket-zoom!boo-hoo! 不斷飚詞！這絕對(duì)是Leo課太嗨的后遺癥?。?/p>

小小的事情，一件又一件，滿滿都是有關(guān)于愛(ài)的印記。

也許，小二班的老師們，已經(jīng)習(xí)慣性地為寶寶們著想，在他們的世界里，寶寶們健康、快樂(lè)就是全部，潛移默化地，留下了一切有關(guān)于愛(ài)的印記，寶寶們的幼幼園生活充滿著愛(ài)的香氣！

還有一件事，讓我最為感動(dòng)。

教材kiki&nono里有一首Mom, I love you.這首歌，萌萌每次都要單曲循環(huán)，每一遍，都用她超級(jí)甜的小眼神兒看著我，一邊撒嬌嬌，一邊求抱抱。而我，循環(huán)融化。

從身邊人感受到愛(ài)和溫暖，并且延續(xù)，這是一種能力，而只有浸潤(rùn)在愛(ài)的土壤里，這種能力，才會(huì)孕育舒展。

讓孩子感受到愛(ài)，比愛(ài)孩子更重要。

水岸星城馬榮幼兒園小二班 周奕杉媽媽