——人性沖突與成長心理學(xué)筆記（三）

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親愛的子軒（小娃），我們?nèi)襾眈R來西亞已有半年，你在檳城讀幼兒園也快半年了。

來馬來西亞的主因，是想給小娃提供一個不卷的學(xué)習(xí)環(huán)境，其次是我們想體驗新的生活。國內(nèi)的各行業(yè)時興卷，教育更是從幼兒園卷起，一路極卷到大學(xué)。何為卷？我借用北大教授林小英在與數(shù)百名高考學(xué)生的一場對話中的回答：“卷”的意思就是過度的無效競爭。我想加一點：卷...是過度的無效且無意義的競爭。

關(guān)于價值/人生//世界觀...我和你爺爺是同頻，你的爸媽也是很認同我們。尤其在教育上，我們都排斥卷模式，因它跟素質(zhì)教育相悖。卷是對孩子天賦的碾壓。如果說，真要給孩子一個快樂的童年，想必拒絕孩子過早卷入競爭，應(yīng)是前提條件。

為何來馬來西亞而不是其他？考慮到經(jīng)濟，馬來西亞不僅在東南亞的性價比比較好，還可辦理二家園，方便長期住行，所以未能選擇我們向往的歐美一些國家。人有向往總歸是好的，它既可是面對未來的希望，也是活在當下的動力。

不過，即便選擇來馬來西亞，也須很大勇氣的。我和你爺爺已六旬有余，出來得有應(yīng)對很多不確定性難題的內(nèi)力。你爺爺還好，我來馬來西亞的前三個月，體驗了多次不適應(yīng)的沖突、焦慮、痛苦，以及處理情緒的艱苦努力。這些經(jīng)歷其實挺寶貴，值得記錄。我也記錄了，有小紅書為證，如：“我們一家來到馬來西亞”“剛到檳城的煩與思”“3歲是狗都嫌的年齡嗎”“陪娃度過分離焦慮”“每個人生段都有要過的關(guān)”“情緒有主人嗎”等數(shù)十篇。

回看筆記，我依然欣賞自己的觀點：人生就是一場選擇，但凡選擇，心理準備/心理能力，總是首位的。我愿選擇，只因我對人生的愛。

自我的過去，我（們）更多是被環(huán)境塑造、被他者定義；自我的現(xiàn)在，我（們）應(yīng)更多是被自我意志定義、被自我選擇塑造。

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親愛的子軒，由于申請的國際學(xué)校-圣克里斯托弗小學(xué)（Scrips），開學(xué)是今年的八月底，你便在一家私立幼兒園讀了三個月。那三月，你幾乎每天是哭哭啼啼去校....到了國際學(xué)校至今，每天是開開心心上學(xué)，放學(xué)。

其實，不用誰主觀評價教育的卷、非卷模式的良莠，小娃的情緒就是答案，且直接映射了兩種學(xué)校的差異：

這里的私立，包括公立幼兒園，有點像我們國內(nèi)的卷：規(guī)則多，除了玩游戲，每天還有識圖、識字、算數(shù)等課程；家長會是全體家長聽老師講。國際學(xué)校：沒課桌、沒課本、沒教材，每天都是玩游戲；家長會是老師和家長，一對一交流。

而最大的區(qū)別是：一個是有統(tǒng)一標準的因教綱施教，一個是根據(jù)孩子的不同（特點/潛質(zhì)/偏好）因人施教。

昨天10月22號你媽媽收到學(xué)校的郵件，報告了你第一學(xué)期的情況。

附后。

【報告名稱：第一學(xué)期入學(xué)適應(yīng)報告 2024/25

班級：幼兒園

老師：Cheryl David

班主任的評語

子軒是一個獨立且有能力的男孩，他可以通過觀察他人來遵循課堂常規(guī)。由于他仍在學(xué)習(xí)理解和講英語，子軒通常在課堂上自己玩耍，需要鼓勵他探索不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。最近，他開始和其他孩子一起玩，觀察他們的行為并傾聽他們的對話。子軒使用木積木、瓷磚或丙烯板等資源進行有目的且有創(chuàng)造性的構(gòu)建，展示了他計劃和連接想法的能力。接下來的步驟是和他討論他用簡單的英語詞匯和短語完成的任務(wù)。

當我們?nèi)嘁黄鸹顒訒r，子軒在保持注意力集中方面可能會遇到挑戰(zhàn)，但他在唱他熟悉的歌曲時會快樂地加入。

盡管英語有限，子軒已經(jīng)很好地適應(yīng)了學(xué)校生活，并為他的進步感到自豪。我們將繼續(xù)幫助他在這一年中發(fā)展溝通和語言技能，并期待更多了解他?！?/p>

令人驚異的是，學(xué)校的報告、班主任的評語，跟我們平時對小娃的觀察、感覺、感受，完全一致。他們的教育理念及其作為...我甚為感動，深表欣慰。

親愛的子軒，婆婆我也由衷地為你開心，為你的進步感到自豪。