? ? ? 日光如梭，轉(zhuǎn)眼到了十二月份雖然天氣寒冷，可是家訪工作仍在如火如荼地進(jìn)行。上學(xué)期已經(jīng)過去了大半，期間初三進(jìn)行了兩次月考，學(xué)生學(xué)業(yè)上的問題就暴露出來了，有些家長很關(guān)心，打電話或者在微信上過問。家訪工作，教師深入到學(xué)生的家中促膝交談，以實(shí)際行動(dòng)踐行了對(duì)學(xué)生的家校協(xié)作教育，達(dá)到了家校聯(lián)手共同教育的目的。
? ? ? 因材施訪重目的。通過制定有效方案，明確任務(wù)職責(zé)，周密安排登記，突出了家訪的實(shí)效性。依照學(xué)生特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)家訪工作的具體細(xì)節(jié)，做到有目的、有安排、有過程、有落實(shí)、突出實(shí)效性。訪前，充分了解每個(gè)學(xué)生家庭情況：對(duì)學(xué)生家長的職業(yè)、工作性質(zhì)、經(jīng)濟(jì)狀況；對(duì)學(xué)生的愛好、優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行正確的定位；希望家長的哪些配合，還有哪些生成性的家訪問題，如何應(yīng)對(duì)等做到“訪前備課”。提前與學(xué)生和家長預(yù)約，把家訪的時(shí)間及了解的內(nèi)容事先告訴家長和學(xué)生，讓學(xué)生知道：老師不是私自家訪告密。搭建起溝通橋梁。家訪中，教師客觀、全面了解了學(xué)生，增進(jìn)了師生感情；在與學(xué)生家長的交流中形成了做學(xué)生工作的“合力”，對(duì)學(xué)生的全面提升起到了保駕護(hù)航的作用。走進(jìn)學(xué)生的家庭，抱著“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，一切為了學(xué)生”的工作態(tài)度，本著為“了解情況，解決問題，關(guān)懷幫助，再度提高”的目的，落座交談學(xué)生在校、在家的情況，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，與家長就如何教育、管理孩子等問題，進(jìn)行了深刻的探究。鼓勵(lì)、勸導(dǎo)家長多多關(guān)心子女，從情感上去愛護(hù)孩子，以情動(dòng)人，以理服人。通過“心與心的交流、愛與愛的傳遞”，讓學(xué)生真正明白老師是在關(guān)心他們，讓家長知道了老師對(duì)其子女的重視與呵護(hù)。
? ? ? 突出重點(diǎn)抓實(shí)效。教師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生分類家訪，重點(diǎn)突出了對(duì)“貧困生、單親生、留守子女生、身體或有疾患生、心理問題生、學(xué)困生、優(yōu)等生”的有效家訪。
通過家訪，老師們走近了學(xué)生，更深入了解了學(xué)生求學(xué)的艱辛及家長的殷切期望，正是走進(jìn)家門，傾聽學(xué)生及家長的心聲，讓老師更能客觀、全面地了解學(xué)生，增進(jìn)師生感情；使家長更信任老師，形成做學(xué)生思想工作的“合力”，為教師的教育教學(xué)管理起到保駕護(hù)航的作用。
