我自己也是老師，在與學生的家長相處過程中，總體來說是輕松愉快的，因為我們彼此共同的目標就是能讓孩子更優(yōu)秀，更成功，所以家長和老師之間的溝通就是非常有必要的一個環(huán)節(jié)。對于特殊情況的學生，我會和家長單獨溝通，因為孩子夾在中間，會誤把老師和家長看做是對立面，只要見面就不會有什么好事。如果是這樣想法的，同學首先在他與家人溝通及關系方面就多多少少出了問題，所以才會想方設法阻止老師有向父母“告狀”的機會，在這種情況下，我會心平氣和告知學生本人，將要與他家長見面的目的是為了解決問題，而非將事態(tài)更嚴重化，必要時候三方一同在場，敞開心扉像聊天一樣共同商討解決方案，真正做到有效高效的溝通。

另一方面，我自己作為母親，在孩子們幼兒園階段有過與老師溝通，了解孩子情況，但當姐姐上了小學這一陣子反而沒有了這樣的動作，一方面想著老師太忙，不好意思去打擾，另一方面也不想讓老師覺得就我家事多。不過這樣的想法，現在看來有些多余，必要時候還是需要從老師那里獲取一些孩子在校表現的信息，有利于對孩子全面狀況的了解。而更重要的是在家里幫助孩子建立與老師之間的感情和關系，尤其是幫助孩子發(fā)現老師的優(yōu)點，讓孩子從心里喜歡上老師，這一點確實是有必要有意義，而且也是我們能做到的。

這也讓我想到了，我們大人在工作單位，是不是也需要幫助自己找到領導的優(yōu)點，讓我們也打從心眼兒里愛上工作。

至于溝通方式，我認為做到就事論事，真誠有禮，不卑不亢就OK。

姐姐放學回來不常給我分享學校的事情，這點讓我有些苦惱。有一次從她的只言片語中，我得知英語老師說她英語好是天生的。我一聽這話，當時就問姐姐：世界冠軍也是天生的嗎？只要在家睡大覺就能成為第一名嗎？姐姐搖搖頭，但還是不是特別理解，接著我又給她詳細講了一下，讓她明白所有的成績都是努力付出的結果。但在那一刻我突然一個閃念——不能這樣批判她的老師！緊接著又告訴姐姐，老師之所以這樣說是指你有家庭環(huán)境的優(yōu)勢，只是老師的表達欠妥當，希望你能正確理解。這么兩面一解釋，算是較全面地講清楚了這個問題，不至于讓孩子受到父母不客觀，不理性評判的影響，同時也讓孩子更深刻，更全面的去思考問題。

目標：與老師建立輕松和諧的關系，及時了解孩子在校動態(tài)表現。

行動：①每學期主動向老師了解情況1-2次。②多引導姐姐交流關于學校生活和學習。