生活中隨處可見這種場景：

&我的朋友整天擔(dān)心自己的女兒成績會(huì)差，雖然小女孩現(xiàn)在經(jīng)常考班級第一。她的理由是：她和她老公都是初中畢業(yè)生，成績不好，她女兒也會(huì)遺傳他們。

&每次我丫頭畫了一幅漂亮的畫或表演了一曲古箏彈奏，家里的長輩總是說：寶貝真聰明、寶貝真有音樂天賦。

認(rèn)為一個(gè)人的智力、能力、品質(zhì)，主要是由先天決定的還是可以通過后天努力改變的，可以將人分為：天生素質(zhì)論者和后天改進(jìn)論者。

1、天生素質(zhì)論者相信天生的因素才是成功的決定因素。就如上面的場景：我同學(xué)相信她女兒的成績會(huì)受到遺傳的影響；長輩認(rèn)為我丫頭會(huì)畫畫、會(huì)彈古箏都是因?yàn)樗斆鞫皇桥Φ慕Y(jié)果。

2、后天改進(jìn)論者相信任何技能，都是可以通過后天培養(yǎng)的，可以通過練習(xí)提高的，他們相信自身是可以成長和改變的。很慶幸，我是這種人，在教育小孩的過程中我也是用的這種辦法：

（1）強(qiáng)調(diào)努力的重要，而不是聰明。

丫頭能深刻體會(huì)到所有技能都是可以習(xí)得，并且經(jīng)過努力練習(xí)是可以提高的，因?yàn)樗约荷钣懈杏|，她的古箏、寫字、拼音就是從笨拙到通過不斷的練習(xí)變得精通的。而我在別人面前表?xiàng)钏?，都是說她經(jīng)過了幾年的努力，終于達(dá)到了現(xiàn)在的成績。

（2）強(qiáng)調(diào)成長的重要，而不是表現(xiàn)。

在丫頭的學(xué)習(xí)中，我都會(huì)讓她不要過于在乎分?jǐn)?shù)，我會(huì)告訴她，你錯(cuò)的題目有沒有清楚錯(cuò)在了哪里？是粗心大意了還是知識(shí)點(diǎn)不懂，知識(shí)點(diǎn)不懂就要把這部分的知識(shí)點(diǎn)搞懂了。我會(huì)讓她感覺到我關(guān)注的是她有沒有建立從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長的習(xí)慣，而不是關(guān)注她的一時(shí)表現(xiàn)。

（3）父母做榜樣，以實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)自己是后天改進(jìn)論者。

現(xiàn)在我和老公、丫頭每天都會(huì)有一段時(shí)間是家庭閱讀時(shí)間，在那段時(shí)間，三人各拿一本書，靜靜的看著，互不打擾，溫馨而美好。丫頭現(xiàn)在還時(shí)不時(shí)地和我說：要想語文好，就要多閱讀，多積累，這樣才能寫出好文章。

看，小孩的教育學(xué)問真大，一不小心我們就踩進(jìn)了坑，而我們作為父母也是在摸索中和小孩一起成長的。