周踐行 ， 第十七周? 2018.11.20

河南怡軒爸M6G6?

? ? ? ? ? ? ? 讓成長有跡可尋（十二）

有位哥哥特別著急他弟弟的學(xué)習(xí)。為此，他特意來到我身邊跟我聊聊如何才能幫助他弟弟取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

對(duì)他作為弟弟監(jiān)護(hù)人這一重身份人的心情，我深表理解和同情。寄宿性質(zhì)的學(xué)校，哪位家長都希望自家的孩子能夠?qū)W有所得，快速成長。然而，和這位哥哥兩次長時(shí)間（超過一小時(shí)哦）的談話后，我越來越感覺到：學(xué)習(xí)，并無捷徑可走。

是的，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。當(dāng)再一次引用這副對(duì)聯(lián)時(shí)，我覺得更多喚醒的是兒時(shí)老師教導(dǎo)時(shí)的記憶。作為學(xué)生成長中的監(jiān)護(hù)人，家長可以提供他吃，提供他穿，提供他用，提供許多許多物質(zhì)方面的方便，唯獨(dú)不可以替代他們來一步一步腳踏實(shí)地重新學(xué)得知識(shí)、獲得基本的能力。為此，家長們看起來很焦慮，很煩躁，亦很無奈的樣子。他們求助老師，求助可以幫他們孩子度過眼前難關(guān)的補(bǔ)習(xí)班，甚至是教育機(jī)構(gòu)――卻最終也忽略了自身以及自己家庭一方面的因素。

任憑老師有高明的學(xué)法教法，也會(huì)有分身乏術(shù)的時(shí)刻?？鬃拥茏尤В苡行逓榈囊仓挥?2賢士。更何況，他是圣人先賢呢？我們無法從內(nèi)在達(dá)成他的境界。因此，只靠老師表面推動(dòng)并無甚明顯效果。我曾經(jīng)把一些學(xué)生比成皮球，必須借助外力才可以踢動(dòng)。誰料，身邊的同事，馬上來了個(gè)更“狠”的比喻，說皮球太容易踢動(dòng)，我看更像石滾，推還推不動(dòng)呢……

事后，回憶這一細(xì)節(jié)時(shí)，不免為自己唐突的比方嗟嘆！其實(shí)，不是孩子們不夠靈光，只是激起他學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力的那根弦沒有被牽引開來。我想起陶然·同悅老師，想起她的育兒達(dá)人微課，以及微課上全新的思維……

原來，學(xué)習(xí)的路子不是你的方法有多高明，也不是你的理念有多新穎，而是你能否立足于道的高度，著眼于一個(gè)人一生的走向，然后踏踏實(shí)實(shí)去做就好了。

《名賢集》開篇一句：但行好事，莫問前程。是的，但凡與學(xué)習(xí)修身養(yǎng)性有關(guān)的事情，我們僅僅要踏踏實(shí)實(shí)去做就好?！安W(xué)篤志，切問近思”，當(dāng)量變引起質(zhì)變時(shí)，我們自然而然提升了境界和格局。那時(shí)，我和我們又有何患呢？

我自清醒，我還可以這樣解讀“學(xué)習(xí)”。只是在這以前：所有的付出皆須歸于無形，歸于最初始的寧靜和美好。