——讀黃厚江《作文課的味道》有感

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 微笑的四葉草

? ? ? 這是一本捧起來放不下的書。像一次苦覓日久的心靈邂逅！如迷失云山時偶遇了向?qū)У母袆樱∷粕街厮畯?，層層疊疊后的忽現(xiàn)！

? ? ? 黃老師 課堂上沒有泰山壓頂式的限制，也沒有居高臨下的灌輸，有的是因人而異的適時啟發(fā)，肯給，引導。好像哪個學生都能在他那里的到有益的指導，哪怕她是一顆緊閉葉子的含羞草，在課堂上也會慢慢的舒展開每一片葉子，呈現(xiàn)出生長的姿態(tài)！

? ? ? 反思我們的作文課堂，這些年作文課都上了些什么？好像更多的時候都在不敢面對或盲目的指導中揉過去啦！但是我們還是不停地嘆息，學生的作文能力實在太差了！想想深深的感到羞愧！

? ? ? 我們常常為作文課選擇素材而苦惱。但縱觀黃老師的作文課堂。他所選的素材都是日常的小的不能再小的小事，可是在課堂上面，這些小素材從中黃老師都能找到切合學生思考的點，進而引發(fā)學生深入的討論、分析，引領(lǐng)著學生思維品質(zhì)的成長，教給學生思考的方向，盡力讓學生表達自己的思想，并從中發(fā)現(xiàn)學生思維的誤區(qū)，及時進行引導。引導學生客觀的去分析，深入的去思考，正確的去評價，積極的去面對，多角度多維度地展開思維活動。

? ? ? 記得黃老師在一堂作文課當中，讓學生來給自己的名字組詞，解釋自己的名字。讀了這本書，突然的很想來解讀一下黃老師的名字。黃當解釋做炎黃，黃是黃土，是樸實的顏色，正如他所主張的本色語文。也可以解釋做金黃，他的思想像一道金色的光芒照耀在語文課堂的天空，后說明他的課堂是一塊沃土厚涂，適合學生的思想生根發(fā)芽；江，體現(xiàn)了他豐富的學養(yǎng)如和靈活的教學思路如滔滔江水綿延不絕，千回百轉(zhuǎn)，洶涌噴薄，催人奮發(fā)。

? ? ? ? 讀了《作文課的味道》一書，得到了一一條作文教學的路徑，在今后的課堂上，我會去努力踐行這種教學方法，教學相長，和課堂，和學生一同成長。