智慧教學(xué)與初中美術(shù)欣賞課的實(shí)踐感悟
《畢加索》一課是七年級上冊欣賞評述領(lǐng)域的一節(jié)課。上個(gè)學(xué)期曾經(jīng)備課后在學(xué)校的公開課中上過，但采用的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來曾參加江干區(qū)第二期智慧教育研修班，學(xué)習(xí)了許多關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)融于課堂的新媒體、新手段，也聆聽了許多同行的智慧教育課堂，因此我就打算在這次傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代媒體，嘗試將智慧教學(xué)與初中美術(shù)欣賞課進(jìn)行一次整合。
其實(shí)初次接觸智慧教育的時(shí)候，我的心里是既向往，又擔(dān)憂。向往的是美術(shù)課堂能夠在技術(shù)的支持下更開放，更專業(yè)，擔(dān)憂的是，信息技術(shù)操作起來會不會很麻煩，如果運(yùn)用不當(dāng)是否會給我的課堂添亂子。
經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)和摸索，以及通過這次的備課的過程，我逐漸領(lǐng)悟到：智慧教育的優(yōu)勢在于其交互性，更好的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而讓美術(shù)教師更多的關(guān)注每一位學(xué)生，因材施教。因此傳統(tǒng)手段能夠解決的，就不必用信息技術(shù)去代替，而信息技術(shù)能夠幫助老師完成的，也一定是簡單而容易操作的。
這個(gè)想法也在特級教師章獻(xiàn)明老師5月25日的博客中得到了印證，章特在博客中提出“教學(xué)技術(shù)輕便化”，他是這樣說的：
“輕便為了不影響教學(xué)的正常節(jié)奏，技術(shù)是手段，有時(shí)候還只是輔助的手段，所以不能影響正常的教學(xué)。輕便也不是為了圖個(gè)方便，如果這樣，還不如不做了。不過在同樣的條件和效果下，我們當(dāng)然要追求方便。我倒覺得其中更重要的一個(gè)問題是，用輕便的技術(shù)成分，解決重要的教學(xué)問題，這才是真正的專業(yè)問題?！?/p>
于是在這一節(jié)課當(dāng)中，我以增加欣賞課的交互性為目的，采用了答題器、借助平板電腦拼圖，還在欣賞重要作品《格爾尼卡》作品分析中，讓學(xué)生通過平板電腦的hilearning提交發(fā)言，發(fā)布自己對作品中感興趣的點(diǎn)，并通過作品推送的方式，增加學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會。
課后聽課老師和教研員李老師為我提出了對這節(jié)課的聽課感受，并為我提出了寶貴意見。在欣賞《格爾尼卡》作品提出自己的問題，從問題出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這是本節(jié)課中的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
但是智慧教學(xué)最突出的優(yōu)勢就是能夠打破資源界線，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師在智慧課堂上更多的是組織者，引導(dǎo)者。而我在這節(jié)課中太過于強(qiáng)調(diào)課堂的設(shè)計(jì)，可以說手段已經(jīng)運(yùn)用了額信息技術(shù)，但思維還處在傳統(tǒng)的模式之中。
李老師為我們提出的幾點(diǎn)關(guān)于“如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的改變”給了我極大啟發(fā)。這幾點(diǎn)分別是：努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、提高學(xué)生提出問題的能力、提高學(xué)生的合作能力和交往能力、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、提高學(xué)生謀劃未來的能力。
以上就是我在參與本次欣賞課與智慧教學(xué)相融合的活動(dòng)過程中的一些簡單的體會，在這次實(shí)踐過程之后，我定會繼續(xù)努力，讓智慧教育真正在課堂中盛開。
2018-6-4
杭師大東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校曲懿
