馬上就要踏進(jìn)校門了，忽然電話響了。
是王洛，我以為要換課！
“X老師，你快點(diǎn)來，贠世鵬把柴佳堯頭打破了?！蓖趼寮贝俚卣f道。
我心下一陣焦急，三步并作兩步，果然被我料中。前些天我還對另一個(gè)任課老師說：“咱班，要出大事的是贠世鵬，那個(gè)孩子有些愣的！”可是，預(yù)測歸預(yù)測，人孩子沒有出事，你不可能管人家叫來疏導(dǎo)一頓。
孩子不出問題，那是不可能的，因?yàn)槌砷L需要付出代價(jià)。而我們“教育者的職責(zé)就是讓孩子在成長中付出最少的代價(jià)，獲取最大的收益?！?/p>
剛下了樓梯，我就看見操場有人流涌動，幾乎全班同學(xué)都出來了，因?yàn)椴窦褕蚴莻€(gè)乖巧、懂事、而頗有人緣的孩子，身邊朋友不少，但孩子們多茫然無措，而最貼近他身邊的，是世鵬。
他陪在佳堯身邊，看到這里，我的心稍安了些，世鵬雖然沖動，但他是個(gè)講理而勇于承擔(dān)責(zé)任的孩子。
我叮囑慶梅，你先領(lǐng)著去，我安排好教室就來，（剛上初一不久，他們的良好習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。我得去檢查了常規(guī)，為后面老師上課做好準(zhǔn)備，我還得安撫下有些慌亂的學(xué)生。）
等一切都井然有序了，我打電話問慶梅在哪里，并去了趟辦公室，從花名冊上查到佳堯、世鵬家長的電話。又急匆匆地趕往醫(yī)院。
在等待皮試的空檔，我給世鵬的家長打了電話，他們聽說情況后很快地趕過來了。又給佳堯家長打電話，我先說情況不是很嚴(yán)重，傷口都處理完了，您開車過來時(shí)不要著急，安全第一。很快地，這邊家長也趕過來了。
事情此刻已經(jīng)了解得非常清楚，高玉翔掃地，叫世鵬讓開，世鵬當(dāng)時(shí)在與同學(xué)玩，未讓開，值日生一著急，就撕撥開了，世鵬情急之下，就掇了條凳子，佳堯去攔，東西就砸在他的頭上。
面對雙方家長，我先指出世鵬的不對，再說這兩個(gè)孩子的特點(diǎn)，（家長有時(shí)對自己的孩子認(rèn)識不一定正確）我說世鵬他是一個(gè)不大惹事，但性情耿直、容易沖動的孩子。
而且我講了我趕往學(xué)校時(shí)看到的情況，說明他對自己所犯的錯(cuò)有所覺悟。世鵬家長聽到對孩子如此準(zhǔn)確地評價(jià)，就不再指責(zé)孩子。而是對佳堯一方進(jìn)行積極地治療。
回到辦公室，我知道事情并沒有完，我意識到，雖然良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，可是少年的心理沖動已有代表性地提前上演了，“多事之秋”今年提前拉開了帷幕。（這與附近村子孩子上學(xué)較晚有關(guān)）
我在想，怎樣把這個(gè)事情的教育效果最大化。
周一是班會課，我適時(shí)地結(jié)合了上周剛剛開始的主題班會系列，利用課間操的檔兒，我在黑板上寫下幾個(gè)大字：《我選擇，我承擔(dān)》———打架篇
那一天，所有的事主都坐回到了教室。
我先陳述了整個(gè)事情的來龍去脈，讓同學(xué)們?nèi)ヅ袛?。這幾位同學(xué)誰對，誰錯(cuò)，對在哪里，錯(cuò)在哪里。誘因是誰，把問題升級化是誰，后果一旦出現(xiàn)，誰是主要責(zé)任者。
先明確，學(xué)生打架，無論對錯(cuò)，先看后果，找后果承擔(dān)人。問同學(xué)們的閱歷中，看見過哪些不能收拾的后果，同學(xué)們說有推倒頭破血流的，有丟命的，而誰最初也沒有計(jì)劃要出現(xiàn)那樣的結(jié)果。老師總結(jié)：沖動的后果不可預(yù)知，有些后果還能承擔(dān)，有些不可以，所以遇事一定要冷靜。并發(fā)出警告，打架是重錯(cuò)，老師查的原則，先查第一個(gè)動手的，再查拿家伙的。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)表看法，你們對打架者的看法，是勇敢嗎，是英雄嗎？
在充分討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉：任何武力爭斗都是智慧失敗的結(jié)果。所以，打架，是沖動的表現(xiàn)，是沒有智慧的表現(xiàn)，是自我葬送、自毀前程的表現(xiàn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師講解小專題“初中階段男孩子如何讓自己遠(yuǎn)離暴力”。
這只是基于全體的教育，可是，如果事件只停留于此，不會有下面的意外之喜，如果只是如上的班會教育，犯錯(cuò)的世鵬似乎成了眾矢之的，也不要忘記了對他的促進(jìn)教育，這個(gè)其實(shí)更加地重要。
所以，我在闡述事情的過程中，也照顧到他的心理，我表揚(yáng)了他，他在事情發(fā)生后，他和家長都勇于承擔(dān)責(zé)任，又鼓勵(lì)他，如果少些沖動，他會更加優(yōu)秀。而且，這次事情有他也意識到，自己的行為給家庭家長造成了額外負(fù)擔(dān)，所以隨后的兩天，他聽講特別地認(rèn)真。
當(dāng)然，我們也肯定了佳堯的精神，只是在紛亂的場合里，也要先想到如何保護(hù)好自己。拉架也需要“智”。我們也順便指導(dǎo)了在不同場合，面對不同的打架對象，孩子們要怎樣自保和救人。
連續(xù)的三周四周都是如此，而且，這種認(rèn)真有了直接后果，第一次月考，世鵬成績明顯進(jìn)步，我也提醒佳堯換藥時(shí)他要陪同，他都做得很好。（后來佳堯媽媽考慮到對方路遠(yuǎn)，也不次次要求對方家長陪同。因?yàn)楹竺嫖ｋU(xiǎn)很小，我就中間調(diào)停了，讓孩子陪去即可）
事情至此看著很圓滿吧，可是世鵬因?yàn)楦胰藴贤ú缓糜拄[起了別扭，家長的些許急躁，使孩子不愿意表達(dá)，也許男孩子拙于言辭也是原因之一。孩子也就表現(xiàn)得不理解家人的艱難。
那段時(shí)間，世鵬家也是事情不斷，世鵬媽媽被折騰得心力交瘁。孩子不是不懂，需要師長去點(diǎn)撥。而世鵬因?yàn)楣虉?zhí)，他以為家長不愿意給他錢花，就連續(xù)兩周都沒有回家，（他是住宿生）長此下去，一定會出事。從周記里我知道了他的想法，想了幾天我找到解決這個(gè)問題的切入口。
于是，我邀約了世鵬媽媽，她如期而至，我把世鵬叫到當(dāng)面。問他，最近家里的事比較多，知道嗎？他說知道，并能一一羅列。我又補(bǔ)上一問，“怎么老師覺得你在佳堯的事情后，做為學(xué)生的角色，你做得很好，可是作為兒子的角色，老師覺得你責(zé)任沒有盡到呢？”他不說話了，“有替媽媽想過嗎？你在作業(yè)多的暑假都煩，媽媽在照顧病人、操心孩子、勞作家務(wù)的情況下你有給過理解嗎？”再問他，為什么跟媽媽生氣。
他說，自己不就是跟爸爸媽媽分別要了幾十塊錢，就不接我了，看來，我這個(gè)兒子在他們心里沒有錢重要。我說：“世鵬，你知道因?yàn)樯洗问鹿?，因?yàn)槟愕呢?zé)任，家長為你付出多少，而且就你現(xiàn)在想的，也只是想到了金錢，還沒有想到精神上的付出。
你仔細(xì)想想，他們到底是在乎你還是錢。犯錯(cuò)以來，你在家怎么就沒有想過要以更加節(jié)儉的行為來償還這額外支出呢。老師告訴你，家長負(fù)擔(dān)你是他做為父母的責(zé)任，但學(xué)習(xí)之外的種種賠償是額外，應(yīng)另外計(jì)費(fèi)。
家長生氣在你兩邊都要錢，而且沒有讓對方知道。這是一種欺騙。且，你也沒有告訴媽媽，你因?yàn)橹苣]有回家，借了人家的錢，上周要的40多有20元是支付人家的醫(yī)藥費(fèi)的。你和媽媽為什么不溝通呢？你還記得老師說過的吧！真實(shí)地表達(dá)才能有效地溝通，因?yàn)槟悴粶贤ň陀辛诉@么多的誤會?！蔽彝Ａ艘幌?，問他還沒有別的問題，并叮囑這周回去不能再誤解媽媽了。
送走了孩子，我告訴家長，傾聽很重要，切記不要急躁。事情再多，孩子犯的問題多嚴(yán)重，我們都不能急躁。只因?yàn)樗呛⒆?，我們是成人。急很多時(shí)候是要壞事的。世鵬媽媽是個(gè)快人快語的人，在這非常時(shí)期，有時(shí)候，聽比說重要。聽為了獲得真實(shí)，說才能引導(dǎo)正確。
此后，世鵬又平穩(wěn)地走在成長的路上，在我寫這篇初稿時(shí)，他要求當(dāng)班長的事還沒有發(fā)生，而當(dāng)我把這篇稿子變成電子版時(shí)，中間又發(fā)生了很多事，我擔(dān)心的沖動被他克制住了，我大大表揚(yáng)了他的進(jìn)步，說老師終于沒有看錯(cuò)人。
第二天，他敲開我辦公室的門，問，老師，我可不可以當(dāng)班長，我問了他原因。心里很是欣喜，我回答他，當(dāng)然可以，有人愿意幫助老師分擔(dān)，我很高興，老師會在下周合適的時(shí)候宣布這件事，也依據(jù)他的性格，告訴他，我會擔(dān)心的事，并約定了兩條原則。
我知道，后面一定還會有別的問題，因?yàn)樯倌甑某砷L，一定是要出問題的，我們師長在這個(gè)過程中，就是幫孩子認(rèn)識自己，修正自己，讓他們在成長中付出最少的代價(jià)，而獲得最大的收益。并且最終穩(wěn)定他們的性格、品質(zhì)，這一點(diǎn)比成績更為重要。
