我感恩我擁有：

1、謝謝您，易仁永澄老師?？戳四摹段野逊桨杆ぴ谒樕狭恕?，很慶幸沒在您身邊啊！再想想您問的問題：如果感恩卡可以去做調(diào)整與優(yōu)化，你愿意調(diào)整哪個部分？為什么這么調(diào)整呢？再想想給您的回復(fù)，又加了一條，其它的實在想不起來了！

2、謝謝您，易仁永澄老師。看了您的文章《復(fù)盤的底層邏輯都不掌握，怎么可能學(xué)會？》

a.學(xué)到了復(fù)盤的作用：就是為了將假設(shè)弄弄清楚，看看之前的假設(shè)對不對，如果錯了，錯在哪里。

b.假設(shè)就是某人認為做了“某些事項”就可以得到自己想要的“結(jié)果”。

c.找到假設(shè)，這個話術(shù)是：“通過做XX事項，可以得到XX結(jié)果，那么做XX事項就得到XX結(jié)果的假設(shè)是什么呢？”一去問高手二去實踐中找答案。在尋找過程中會出現(xiàn)兩種情況：一經(jīng)驗主義：通過實踐證明了某個邏輯正確、但卻無法推導(dǎo)出假設(shè)的，那么這個邏輯本身就是一條經(jīng)驗。二概率的重要性：絕大多數(shù)情況，假設(shè)并不見得是確切的。

d.“實際結(jié)果”和“期待結(jié)果”之間的差距，原因就是假設(shè)出了問題，于是，就可以根據(jù)“實際結(jié)果”和“期待結(jié)果”的差距來校驗假設(shè)到底哪里出問題了，這就是假設(shè)校驗。

2017年下半年，我把學(xué)到的思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)中，當時就只想提高學(xué)生成績，可是半個學(xué)期結(jié)束，學(xué)生成績并沒有提高，我當時覺得很失敗，也就不再想著讓學(xué)生去掌握這個工具了，但我也不知道失敗的原因是什么，只是怪學(xué)生心態(tài)不夠開放，后來看到您說不要評論工具的好壞，就像虛竹有了內(nèi)功，一枚樹葉也會很有殺傷力。再加上今天讀了關(guān)于假設(shè)校驗，是當時我的假設(shè)是：只要教給學(xué)生思維導(dǎo)圖，學(xué)生的成績就能提高。這就是個概率的問題了！導(dǎo)致成績的因素有很多種！現(xiàn)在確切的明白了是怎么回事！

太感謝您了，高級的老師！