? ? ? ? 2020年10月10日早自習(xí)在高一（5）班上了本學(xué)期第一節(jié)公開課，課后得到語文教研組各位老師的悉心指導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓我對自身的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)技能進(jìn)行了一次全面的審視。

在第一次教研組會(huì)上，接到10月10 日要上公開課的通知后，就一直在思考該上什么內(nèi)容。最后，按照教學(xué)進(jìn)度，定下來的篇目是《沁園春·長沙》的第一課時(shí)。定好篇目后，按照高一語文備課組的安排，我提前備好了該課的教案，在備課組例會(huì)上，請全組成員提出修改指導(dǎo)建議。并在10月9號(hào)下午第六節(jié)課，請導(dǎo)師李延莉老師深入課堂，指導(dǎo)了《沁園春·長沙》一課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?？墒?，隨著公開課時(shí)間的逼近，本人過于緊張，害怕駕馭不了現(xiàn)代詩歌的新授課，于10月9日晚，未經(jīng)備課組和導(dǎo)師的指導(dǎo)，自己臨時(shí)擅自準(zhǔn)備了“《鴻門宴》——口語交際之‘坐而論英雄’的教學(xué)設(shè)計(jì)”。因?yàn)闀r(shí)間緊，思考不周慮，想法不成熟，導(dǎo)致本次公開課犯了常識(shí)性的專業(yè)錯(cuò)誤，漏洞百出。下面，我將從這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)初衷、課堂存在問題及今后的改進(jìn)措施等方面，做以下深刻反思：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)初衷

從教材看，《鴻門宴》是高中語文教材必修一第二單元的一篇課文，節(jié)選自《史記》。所選情節(jié)描寫的是劉邦、項(xiàng)羽在推翻秦王朝后，為爭奪天下而進(jìn)行的一場驚心動(dòng)魄的政治斗爭。鴻門宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門設(shè)下的一個(gè)富有殺機(jī)的宴會(huì)，是劉、項(xiàng)之間政治矛盾由潛滋暗長到公開化的表現(xiàn)，是長達(dá)五年的楚漢相爭的序幕，名為宴會(huì)，實(shí)則是一場激烈的政治斗爭。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，生動(dòng)地刻畫了不同性格的人物形象，描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。鴻門宴一文充分展示了劉、項(xiàng)之間不可調(diào)和的矛盾，生動(dòng)地對比了雙方策的高下，并預(yù)示了勝負(fù)的必然結(jié)局。因此具有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。今天，“鴻門宴”一語已經(jīng)成了危險(xiǎn)之約的代名詞。

文言文學(xué)習(xí)的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握文中常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。

學(xué)習(xí)《鴻門宴》所在的這個(gè)單元，要把握課文的思想內(nèi)容，著重了解司馬遷在《鴻門宴》中對項(xiàng)羽的悲劇性格的揭示。本課需要滲透的學(xué)科核心素養(yǎng)是：

1.了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握一些重要的文言詞。

2.學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。

3.理解劉邦的任人唯賢,上下團(tuán)結(jié)一心的精神和項(xiàng)羽光明磊落的性格。

《史記》和《漢書》等紀(jì)傳體史書的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國歷史散文取得了空前偉大的成就。要通過本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。

從學(xué)情看，第一，高一階段，學(xué)生文言知識(shí)體系尚待完善，對歷史散文接觸不多，對文本的深度解讀和知識(shí)的遷移運(yùn)用能力較弱。第二，學(xué)生仍處于中小學(xué)時(shí)期那種傳統(tǒng)地、被動(dòng)地接受知識(shí)狀態(tài)，還未養(yǎng)成自主探索學(xué)習(xí)的能力。遇到開放性題目，就極易產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊測評練習(xí)冊、活頁作業(yè)中遇到的闡述觀點(diǎn)類的題目，基本不太會(huì)做。第三，學(xué)生的口語表達(dá)能力還有待提高?？谡Z交際是訓(xùn)練聆聽、表達(dá)、合作、收集信息、處理信息能力的綜合訓(xùn)練，這種能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處事能力，不僅表現(xiàn)在說的準(zhǔn)確、流利上，更表現(xiàn)為說的狀態(tài)、形式上，也就是要求在口語交際的時(shí)候，要表達(dá)自己的思想，體現(xiàn)自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，是對學(xué)生道德認(rèn)知和社會(huì)交際能力的綜合要求。從社會(huì)的需求看，口頭語言是最基本、最便捷的交際工具，而且較強(qiáng)的口語交際能力也成為了每個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的最基本的能力需求。新課標(biāo)指出：“說話是人們交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。”因而對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的訓(xùn)練是必要的，更是應(yīng)該重視的。第四，高一（5）班的學(xué)生，知識(shí)面廣，思維活躍，課堂互動(dòng)性強(qiáng)，給予他們更多展示機(jī)會(huì)，能激勵(lì)其學(xué)習(xí)語文的積極性。

根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，我制定出以下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文章中的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中，多維度分析人物性格。（2）學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。

課堂教學(xué)存在問題

本節(jié)公開課主要存在以下重點(diǎn)問題：

“英雄”一詞容易先入為主，給學(xué)生造成思維定勢，而《鴻門宴》中出場的所有人物并不能都稱之為英雄。

“論英雄”的這一過程，應(yīng)該據(jù)有論證的嚴(yán)密性。

課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題，缺乏清晰的指向性，且連接不夠緊密，讓學(xué)生無從下手。

學(xué)習(xí)從語言、行動(dòng)等描寫中，多維度分析人物性格特征，沒有選取一到兩個(gè)主要人物，將這種寫法講透徹，而是胡子眉毛一把抓，列舉了課文里出現(xiàn)的所有人物，既浪費(fèi)了時(shí)間，也沒有取得應(yīng)有的理想效果。

教學(xué)環(huán)節(jié)有遺漏。前松后緊的課堂節(jié)奏，導(dǎo)致遺失了課堂小結(jié)、作業(yè)布置等教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，將劉邦集團(tuán)和項(xiàng)羽集團(tuán)，這兩大集團(tuán)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作分析放在了人物形象分析之后，不利于學(xué)生產(chǎn)生情景代入感，與課本知識(shí)無法搭建起連接橋梁。

學(xué)生分析人物形象的時(shí)候，未能做出及時(shí)地、正確地引導(dǎo)，使得學(xué)生不能掌握“將人物放在特定環(huán)境中分析”的學(xué)習(xí)方法。

處理教材上，不懂得取舍重難點(diǎn)，老想面面俱到，最后反而是，重點(diǎn)沒講透，難點(diǎn)未突破。

教學(xué)過渡語的使用，不夠規(guī)范、流利，缺乏實(shí)用性。

學(xué)生談完自己的見解之后，未能對某個(gè)人物形象做出以課文內(nèi)容、以歷史事實(shí)為依據(jù)的全面總結(jié)，容易任由學(xué)生滋生錯(cuò)誤的價(jià)值判斷。

作為已有一年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，教態(tài)不夠自然，大方，授課過程中存在不恰當(dāng)?shù)闹w晃動(dòng)，影響學(xué)生聽課效果。

三、今后改進(jìn)措施

犯錯(cuò)不可怕，但要學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中反思自己，找準(zhǔn)問題，改進(jìn)不足，尋求進(jìn)步。針對本次公開課中暴露出來的問題，今后，我將從兩大方面改進(jìn)。

首先，要修煉好自身專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)功。一方面，認(rèn)真提升自己的業(yè)務(wù)水平。教師對教材的理解，很大程度上影響了學(xué)生對教材的理解，因此身為教師，必須從嚴(yán)要求自己，認(rèn)真做好備課施教的準(zhǔn)備，加深對教材的理解，做到心中有數(shù)，惟其如此，教師才能正確把握課程進(jìn)度，最大限度的輸出知識(shí)。雖然在本次備課過程中，我認(rèn)真查閱了大量的評論資料，對項(xiàng)羽的為人和性格有了新的認(rèn)識(shí)，但在人物性格分析的方法指導(dǎo)上，仍然存在不足。這次在上課過程中遇到的困難，讓我對自己的能力有了更為深入的了解。比起年長的一輩，我知識(shí)深度和廣度的缺乏、文化底蘊(yùn)的相對淺薄，使我在演繹一堂環(huán)節(jié)比較合理的課程時(shí)顯得有些稚嫩；隨機(jī)應(yīng)變能力的缺乏，使我在課堂上顯得不夠靈活；而不夠合理的注意力分配，使我不能兼顧教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的回答。這些問題使我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，特別是語文教師不僅需要多方面的修煉駕馭課堂的能力，還要訓(xùn)練“聽、說、讀、寫”這些基本功。要想成為一名合格的語文教師，設(shè)計(jì)幾個(gè)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高瞻遠(yuǎn)矚的教育眼光和淵博的學(xué)識(shí)，必須在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)工作中培養(yǎng)。另一方面，要多方面學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。通過備課施教，我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，那就是尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)習(xí)方法的傳授?！笆谥贼~，不如授之以漁”，一堂語文課，不應(yīng)該只讓學(xué)生了解一篇課文，而應(yīng)通過這篇文章，使學(xué)生能夠解讀更多的文章，因此要重視學(xué)習(xí)方法的傳授，讓教材成為真正的教材，從根本上提高學(xué)生的語文閱讀鑒賞能力，如《鴻門宴》這堂課，如果能做一課堂小結(jié)，既是對課本知識(shí)的一個(gè)系統(tǒng)回顧，更是對讀本《烏江自刎》的導(dǎo)入，也是引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記》一個(gè)信號(hào)。教學(xué)設(shè)計(jì)是修煉專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)功的一個(gè)重點(diǎn)。課堂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)不明確，時(shí)間分配不合理，教學(xué)程序不流暢等現(xiàn)象都是教學(xué)設(shè)計(jì)不過關(guān)造成的。在充分了解學(xué)生，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法，合理安排教學(xué)程序和教學(xué)時(shí)間。其中主要凸顯師生雙邊活動(dòng)的安排，設(shè)計(jì)好預(yù)設(shè)程序并充分思考生成問題及解決方案。

我們常說，“酒香不怕巷子深”；我們也說，“皮之不存，毛將焉附”；我們還說，“是金子，到哪都會(huì)發(fā)光的”。但對教師來說，光有內(nèi)在的專業(yè)素養(yǎng)是不夠的，課堂才是提升教學(xué)效率的主陣地，必須要將專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)功轉(zhuǎn)換為課堂教學(xué)外功。因此，在專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)功修煉到一定程度，要針對課堂想辦法。

大方，親切的教態(tài)，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起到激勵(lì)和感染作用。所以，要注意調(diào)整自己的教學(xué)體態(tài)，時(shí)刻保持最好的狀態(tài)。站立姿態(tài)要做到端莊，挺拔，精神飽滿。位移要做到以下幾點(diǎn)：（1）不要總是站在講臺(tái)上，要適當(dāng)?shù)刈叩綄W(xué)生當(dāng)中，在心理上接近學(xué)生;（2）不要走到教室靠后部進(jìn)行講解和演示,否則會(huì)使前面的學(xué)生看不到教師的演示;(3)板書完畢后要離開講臺(tái),不要擋住學(xué)生的視線。教師在使用手勢語時(shí)，要保證自己的手勢所表達(dá)的意義清楚，明白，同時(shí)還要注意手勢自然舒展，努力做到賞心悅目。面部表情是教態(tài)的一個(gè)重要組成部分，常見的面部表情，一是常規(guī)性表情,親切的微笑是常規(guī)表情的基本形式;二是變化性表情,這類表情應(yīng)做到生動(dòng),逼真,與教學(xué)內(nèi)容的情感一致。眼神是面部表情中最重要的部分，眼神是內(nèi)心情感最真實(shí)的流露，教學(xué)中應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行目光接觸，多用親切的，鼓勵(lì)的，信任的目光注視學(xué)生。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

課堂一定是具有互動(dòng)性的，所以提高課堂教學(xué)組織能力顯得尤為重要。從創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境到教學(xué)過程調(diào)控，直到課堂結(jié)束，都隱含著組織教學(xué)的因素。因此在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要多探索和總結(jié)，培養(yǎng)敏銳的觀察力，睿智的應(yīng)變能力和高超的調(diào)控能力。

為達(dá)到以上目標(biāo)，我將會(huì)借助學(xué)校的青藍(lán)工程幫扶活動(dòng)，多向?qū)熇钛永蚶蠋熣埥虒W(xué)習(xí)。每周聽取李老師的課程至少2節(jié)，具體篇目為《鴻門宴》、《沁園春·長沙》、《記念劉和珍君》、《短新聞兩篇》、《故都的秋》、《離騷》、《蘭亭集序》等。在聽課的過程中，留心熟悉教學(xué)常規(guī)，練好在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)上必須具備的基本功。學(xué)會(huì)根據(jù)每個(gè)班的具體學(xué)情，合理安排時(shí)間，設(shè)置不同梯度的問題，使每位同學(xué)都能參與到課堂中來。提前備好教案，與李老師討論交流，精益求精。調(diào)整課程，騰出時(shí)間，聽取每位語文老師的課，博采眾長，廣學(xué)致遠(yuǎn)。利用好網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，觀看教學(xué)名師的優(yōu)質(zhì)課程。

我校語文教研組的全體教師十分重視聽評課活動(dòng)，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)教案、互相溝通，聽課后認(rèn)真評課，如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)、難點(diǎn)是否突破、教法是否得當(dāng)、教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，相信聽評課活動(dòng)也將會(huì)極大地促進(jìn)我的教學(xué)水平的提高。

學(xué)無止境，知恥而后勇。作為一名年輕教師，我深知，在語文教育這條道路上，我任重而道遠(yuǎn)。接下來，我將在思想上、行動(dòng)上都做出轉(zhuǎn)變，虛心學(xué)習(xí)，砥礪前行，不斷進(jìn)步，爭取早日成為一名合格的語文教師。