? ? ? ? ? 天下沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，更談不上有兩個(gè)完全一樣的人，就算是孿生雙胞胎，三胞胎孩子相貌一樣，也會(huì)根據(jù)脾氣各自的性格、脾氣、氣質(zhì)不同而區(qū)分出來(lái)，特別是氣質(zhì)，是一種與生俱來(lái)的東西，胎里帶。學(xué)過(guò)心理學(xué)，考過(guò)心理咨詢師的人都知道，人因氣質(zhì)不同可以分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)，代表人物分別是李逵、王熙鳳、林沖、林黛玉。
? ? ? 本月共度書(shū)目《氣質(zhì)論》一書(shū)從氣質(zhì)的概念，到氣質(zhì)的臨床訪談、以及在家庭、學(xué)校、護(hù)理等領(lǐng)域的實(shí)踐等，詳細(xì)介紹了氣質(zhì)理論的特征與有效運(yùn)用。 本書(shū)根據(jù)氣質(zhì)的活躍水平、規(guī)律性、趨避性、適應(yīng)性、反應(yīng)閥、反應(yīng)速度、情緒質(zhì)量、注意力分散度和專(zhuān)注度與耐力這九種類(lèi)別，劃分了三大氣質(zhì)集群：隨和、棘手或慢熱性氣質(zhì)。
? ? ? 很明顯，作者從教育的角度意在告訴我們，作為家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該認(rèn)識(shí)并尊重每一種氣質(zhì)類(lèi)型兒童存在的合理性，并運(yùn)用科學(xué)的手段來(lái)對(duì)兒童因氣質(zhì)類(lèi)型不同產(chǎn)生的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以幫助孩子們更好地成長(zhǎng)。其中，沒(méi)有規(guī)律、排斥新事物、適應(yīng)能力弱、情緒消極并且反應(yīng)激烈的兒童劃分為棘手氣質(zhì)群。以此類(lèi)推，劃分出隨和或慢熱氣質(zhì)群。我為母親和教師雙重身份，了解氣質(zhì)的不同類(lèi)型，就可以對(duì)每個(gè)孩子的了解更加敏銳，就可以因人而教，使教育工作更加有效而輕松，得心應(yīng)手。
? ? ? 其中，棘手氣質(zhì)是極不適應(yīng)新的環(huán)境的，只要要求得不到滿足，就會(huì)小題大做、大哭大鬧。這樣的孩子往往會(huì)被認(rèn)為是父母從小對(duì)孩子的行為溺愛(ài)、“失之管教”；慢熱氣質(zhì)或不活躍氣質(zhì)的孩子因?yàn)檫t緩費(fèi)力，則往往會(huì)被貼上“差生”、“呆娃”等標(biāo)簽。我覺(jué)得兩年前因休學(xué)將到我們班的浩寶而言這三種類(lèi)型都沾邊，他讀第一個(gè)一年級(jí)可能有些自閉，總說(shuō)從二樓跳下去，嚇得班主任和任課老師每天課間都看著他，但是他經(jīng)常放學(xué)不走，到各班教室轉(zhuǎn)悠。休學(xué)后到我們班在上第二個(gè)一年級(jí)，雖然他長(zhǎng)得清秀，身材高挑，但是他學(xué)習(xí)跟不上，注意力不集中，說(shuō)話慢吞吞，有時(shí)候面帶微笑，聲音極小，上課從來(lái)不回答問(wèn)題，但是卻喜歡隨便到處吐口說(shuō)，吐的桌子上，凳子上以及他前面孩子的棉服帽子里都是口水。他寫(xiě)的字也跟幼兒園的孩子水平差不多，但是對(duì)教師里的用電開(kāi)關(guān)，電扇，電腦都很感興趣，那年冬季，他竟然上著課伸手把電扇開(kāi)關(guān)擰壞了，還去別的班翻東西，臨近考試那兩周學(xué)校要求家長(zhǎng)陪讀，他奶奶把他送進(jìn)教室他就抱著奶奶的腿不讓走，一看就是家里慣的，他上課不但不聽(tīng)課，一個(gè)手托著腮幫子斜著身子很舒服自在，要么就是擺弄東西，氣得他爺爺隔著后窗看著他聽(tīng)課的坐相，下課鈴一響就沖進(jìn)教室要揍他。由于他嚴(yán)重影響我們正常上課秩序，后來(lái)學(xué)校法律顧問(wèn)出面協(xié)調(diào)，說(shuō)服家長(zhǎng)去治病了。
? ? ? 蘇霍姆林斯基也談到：“應(yīng)該懂得，有頭腦、對(duì)任何事情都有自己看法的小淘氣，對(duì)作為教育者的你來(lái)說(shuō)是一種幸運(yùn)；而那種像影子一樣無(wú)意志的、對(duì)你總是俯首貼耳、唯命是從的學(xué)生，則是你的不幸。要知道，管不住的淘氣鬼和愛(ài)吵鬧的學(xué)生，在緊要時(shí)刻可能表現(xiàn)為一個(gè)善良的、好心的人，而那種無(wú)意志的、唯唯諾諾的學(xué)生，則往往是麻木不仁、冷酷無(wú)情的，甚至?xí)榱俗约旱男腋６活櫽H人的痛苦?！?/p>
? ? ? 隨和氣質(zhì)的兒童通常能很好的適應(yīng)學(xué)校生活?？吹竭@句話我很有感觸，我女兒小時(shí)候我剛修完產(chǎn)假上班一周就趕上了非典，沒(méi)辦法，當(dāng)時(shí)形勢(shì)緊迫，一夜之間斷奶，我被迫在學(xué)校住宿，把孩子交給爺爺奶奶帶，雖然長(zhǎng)的比較瘦小，活潑好動(dòng)，等非典過(guò)后，孩子跟我比較陌生，回家總是不讓我吃飯，有好吃的，也不讓我吃。四歲時(shí)接她出來(lái)跟我們上幼兒園她竟然哭鬧了一個(gè)來(lái)月，原因就是沒(méi)有跟大人分離過(guò)，就怕我們不要她了。
? ? ? 開(kāi)始小學(xué)一年級(jí)，因?yàn)榕畠荷滦W(xué)習(xí)吃力，跟不上，上課常常睡著，作業(yè)也玩不成，后來(lái)在老師建議下直接重新讀了第二個(gè)一年級(jí)，基礎(chǔ)才打得扎實(shí)一些，升入二年級(jí)，我調(diào)入城區(qū)工作，女兒隨我們就入城區(qū)重點(diǎn)小學(xué)，沒(méi)想到從村小進(jìn)入城區(qū)學(xué)校，孩子非常適應(yīng)環(huán)境，而且成績(jī)還很不錯(cuò)，與同學(xué)們相處的也很融洽，整個(gè)人都變得很快樂(lè)自信。一直到現(xiàn)在女兒讀高中了，學(xué)習(xí)很主動(dòng)，很上進(jìn)。我分明感到隨著年齡的增長(zhǎng)女兒有小時(shí)候的頑皮好動(dòng)，變得越來(lái)越淑女文靜了，她遺傳了我愛(ài)讀書(shū)寫(xiě)作的基因，常常把自己塑造成父母，家長(zhǎng)眼中的乖乖女的形象，賢良淑德，來(lái)要求自己。
? ? ? 尊重孩子的個(gè)性，做孩子的指導(dǎo)者、生活的導(dǎo)師。雖說(shuō)每個(gè)人都有自己的氣質(zhì)，氣質(zhì)本身沒(méi)有好壞之分，是與生俱來(lái)的。氣質(zhì)造就了孩子在學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)但是，作為教育工作者的我們，應(yīng)該了解孩子的不同氣質(zhì)，因人而教，比如，我們班的宇小時(shí)候跟母親改嫁，自己又患有癲癇，智力應(yīng)該有一些缺陷，繼父已經(jīng)太不拿他當(dāng)回事，經(jīng)常讓他頂著木板凳在一邊罰站，導(dǎo)致他膽小怕事，班上調(diào)皮的男孩子經(jīng)常欺負(fù)他，打他自己都不敢還手。我很同情孩子的遭遇，平常經(jīng)常跟他說(shuō)說(shuō)話，告訴學(xué)生，說(shuō)他是我家的親戚誰(shuí)都不能欺負(fù)他，我就是他的保護(hù)傘?，F(xiàn)在宇變得愛(ài)笑了，說(shuō)話低聲而靦腆，沒(méi)有人敢欺負(fù)他，他也常常走到我跟前問(wèn)這問(wèn)那。宇絕對(duì)屬于慢熱型的，即使不完成作業(yè)我也不狠狠批評(píng)他，對(duì)他來(lái)說(shuō)，他能學(xué)多少就學(xué)多少。開(kāi)朗活潑的豪和軒，信就是天生的膽汁質(zhì)孩子，頭腦聰明，反應(yīng)特別快，如果學(xué)習(xí)上再用心，再勤奮努力一點(diǎn)就更好了。
? ? ? ? 教育專(zhuān)家說(shuō)：“一位情緒化的媽媽往往會(huì)造就一個(gè)情緒化的孩子?！庇械览恚視r(shí)刻警醒自己，盡量不情緒化，以免女兒遭殃。同樣，身為老師是情緒化的往往拉大與學(xué)生之間的距離，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)學(xué)生調(diào)皮打鬧時(shí)，當(dāng)學(xué)生闖禍時(shí)，當(dāng)學(xué)生不完成作業(yè)時(shí)……老師往往控制不住自己的情緒而怒聲斥責(zé)。許多學(xué)生失敗的案例往往和父母老師的情緒管理不善相關(guān)、作為老師，在了解氣質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)學(xué)會(huì)管理自己的情緒，面對(duì)孩子的問(wèn)題，冷處理，每次都給自己的情緒一個(gè)穩(wěn)定的時(shí)間，情緒穩(wěn)定了再去處理問(wèn)題，多去想想問(wèn)題解決的方案。
? ? ? ? 反復(fù)回味、閱讀《氣質(zhì)論》根據(jù)不同學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型，采用不同的教育方式，最終做到擬合優(yōu)度，更好的有效的促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量的真實(shí)發(fā)生。
