閱讀了共享經(jīng)濟(jì)的相關(guān)資料，在我看來(lái)，社會(huì)中無(wú)論是資源還是技能，對(duì)于擁有者而言因?yàn)樗接谢鴽](méi)有得到充分利用，自從共享經(jīng)濟(jì)興起，如今才得到了更廣闊的價(jià)值。共享經(jīng)濟(jì)就是整合社會(huì)中存在的閑散的各種資源和技能，通過(guò)供應(yīng)方暫時(shí)轉(zhuǎn)讓使用權(quán)向需求方取得一定報(bào)酬；共享經(jīng)濟(jì)涉及到了經(jīng)濟(jì)的三大主體，即商品或經(jīng)濟(jì)的需求方、供給方、共享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)，共享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)是共享經(jīng)濟(jì)中的特色，它連接了供求雙方的紐帶。

說(shuō)到共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展史，共享的概念早已自發(fā)的出現(xiàn)在傳統(tǒng)社會(huì)中。例如，鄰里之間暫時(shí)借用物品，好友之間分享信息。但是傳統(tǒng)的共享就像貨幣原始發(fā)展的階段，僅限于單個(gè)個(gè)體所觸及到的范圍，并且共享雙方的信用關(guān)系達(dá)到一定程度才能發(fā)生，受時(shí)間、空間、雙方需求的影響極大。

而在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，似乎成了共享經(jīng)濟(jì)的天堂。幾年前，用戶(hù)利用網(wǎng)絡(luò)這一虛擬空間，在論壇上發(fā)帖闡述自己的觀點(diǎn)，通過(guò)直播分享自己的生活；逐漸地，從自愿的、無(wú)償?shù)霓D(zhuǎn)向以獲得一定報(bào)酬為目的的信息分享。

共享經(jīng)濟(jì)扮演著重要的角色，比如她激活了金融業(yè)。資料顯示，在北京、廣州、杭州等多個(gè)城市，繼共享單車(chē)、共享汽車(chē)之后，共享充電寶、共享籃球、共享雨傘等共享經(jīng)濟(jì)新形態(tài)不斷涌現(xiàn)，并成為新一輪資本蜂擁的“風(fēng)口”。僅以共享充電寶為例，短短40天時(shí)間就獲得11筆融資，近35家機(jī)構(gòu)介入，融資金額約12億元人民幣。共享經(jīng)濟(jì)是顆好果子，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召下，她為無(wú)數(shù)年輕人提供了可靠的資源。

時(shí)代發(fā)展的速度永遠(yuǎn)不及我們的想象，就像七八年前，我們根本無(wú)法前瞻到智能手機(jī)這么發(fā)達(dá)。社會(huì)的發(fā)展總是趨向于使人們舒適的方向。我覺(jué)得，目前中小學(xué)教育，普遍采用大班授課，學(xué)生們就像被編程的代碼，跟隨學(xué)校設(shè)定好的程序運(yùn)行，這不就泯滅了孩子們的思維了嗎？師資力量不均衡，學(xué)生們得不到公平的教育，更別說(shuō)站在同一起跑線上了。在未來(lái)，當(dāng)學(xué)生們了解自己的特長(zhǎng)喜好后，如果可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在海量的資源中，選擇最適合自己的老師，那該多好！因?yàn)閷W(xué)生將面對(duì)的不是固定的幾位老師，而是全國(guó)的教師；老師面對(duì)的也不是幾個(gè)班的孩子，而是全國(guó)渴望知識(shí)的學(xué)子們。教學(xué)模式也不再僵化。

我相信在未來(lái)，共享經(jīng)濟(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)資源的最優(yōu)配置，能夠?qū)崿F(xiàn)零邊際成本，能夠更高效地解決生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)問(wèn)題，也將促使當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)制度更加完善。