第七課作業(yè)
孩子需要的是什么
上這節(jié)課的時(shí)候，上到后面我竟然有幾秒打了瞌睡。不是因?yàn)殛惱蠋熤v得枯燥乏味，而是陳老師的聲音，讓我很放松，有一種安全感，就像一個(gè)朋友在和你聊天。
課上，有幾句話，直到現(xiàn)在還在腦海里不斷地回響：
1.一只飛鳥，只有它確定有陸地可以著陸的時(shí)候，它才可以放心地飛翔
2.孩子在你眼中，是一個(gè)人還是一堆功能的集合？
3.一個(gè)人有內(nèi)在自我，就不會(huì)關(guān)注你，也不會(huì)控制你。
4.此路不通的時(shí)候，要不要換條路試試？
5.點(diǎn)頭微笑傾聽擁抱，不需要嘴巴
這幾句話一定是觸動(dòng)了內(nèi)心深處，才會(huì)念念不忘。
安全感，不管是對人類還是對動(dòng)物都特別的重要。可是在與孩子的相處中，我們說的話，做的事，是給孩子增加了安全感還是降低了安全感？比如：你不收拾玩具，我就把玩具扔掉，再也不給你買玩具了；你不聽話，我就不喜歡你了；你不好好讀書，以后就去掃大街吧。。。。。。這些言語，本來是想用一個(gè)不好的結(jié)果，以此來激勵(lì)孩子向好，但是孩子接受到的信息是：我不好，所以你才不給我買玩具，你不喜歡我，你不愛我。孩子心中的感受是恐懼，被威脅。這樣的話，孩子有能量向好嗎？有能量去發(fā)展更好的行為嗎？飛鳥不知道可以在哪里降落，他不知道要飛向哪里，他不敢飛高，不敢飛遠(yuǎn)，他也無心欣賞空中的風(fēng)景，享受飛行的旅程，恐懼和不安，困住了他，限制了他。
我們常常看見的是孩子會(huì)做什么，不會(huì)做什么，并因此牽動(dòng)著自己的情緒。孩子成績怎么樣，孩子練琴怎么樣，甚至是孩子吃飯?jiān)趺礃印Ｄ硞€(gè)功能運(yùn)作良好，歡天喜地，某個(gè)功能出現(xiàn)故障，愁眉不展。而真正看見孩子，是看見了孩子是一個(gè)人，一個(gè)無比奇妙的生命，這個(gè)人有著其他所有人都會(huì)有的特點(diǎn)，會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)無緣無故地哭，會(huì)懶惰，會(huì)打人，會(huì)罵人等等，這些是正常的，是可以接納的，我們接納和允許的是孩子作為一個(gè)人的特點(diǎn)。如果把孩子看成是一堆功能，就會(huì)按照說明書或標(biāo)準(zhǔn)去對應(yīng)他的行為：他不應(yīng)該撒謊，這個(gè)題目他應(yīng)該會(huì)做。陷入這些問題中，然后想辦法“修理”他。
就像陳老師課上說的，我看見你，不管你怎么怎么樣。不管你做了什么，我看見的是：你是一個(gè)無比珍貴的生命，你是我最愛的孩子，你也是幾十億人口中的一個(gè)，你特別但又普通。
看見在關(guān)系中如此的重要，但是又無比的難做到。
我知道什么對孩子好，有那么的書籍告訴我要如何做才是對孩子好，知道自己目前的做法是錯(cuò)誤的，而且也知道了以前的做法給孩子造成了傷害。知道了卻做不好，做不到，才是讓人痛苦的，無助的。
自我接納，自我安撫，才能生出改變的勇氣。因?yàn)樽约涸?jīng)也是個(gè)孩子，也被錯(cuò)誤的對待，把現(xiàn)在學(xué)到的正確方法，先用在自己身上，那個(gè)內(nèi)在的小孩身上：不管你做了什么，你都是被愛著的，都是被接納的。
先看見自己，關(guān)愛自己，才能看見他人，愛他人。
覺察日記-第七課1
8點(diǎn)了，某娃還沒開始寫今天的作業(yè)。放學(xué)回家后，在家吃了點(diǎn)零食，自己看了會(huì)書，然后讓我給講故事，我當(dāng)時(shí)正在忙，他和弟弟就出去玩了。
昨天他們玩到7點(diǎn)半沒回家，我下去找他們回家吃飯。吃好飯吃水果洗漱，9點(diǎn)多才開始寫作業(yè)，我已經(jīng)睡了，不知寫到什么時(shí)候。早上看到釘釘上他提交作業(yè)的記錄，11點(diǎn)20。
然后今天早上起不來，喊了兩回，才迷迷糊糊起床。
今天晚上他們回來，我本來想忍不住說：怎么又這么晚回來，昨天不是讓你們早點(diǎn)回家嗎？然后說了句：今天比昨天提前半小時(shí)回家了。
吃飯的時(shí)候說：今天晚上不能像昨晚那么晚睡了。
孩子回：這句話已經(jīng)說了三次了，不要說了。
我驚了一下：我有說這么多嗎？
他：早上爸爸說了一次，下午你已經(jīng)說了一次，現(xiàn)在又說一次。
我反駁：我看到你沒做，以為你忘了，所以就提醒你。
他：我記得啊。
我：既然記得，怎么不去做了？記得那就行動(dòng)啊。
他：我是偷偷的做。
我：你做了什么？
他：這是個(gè)秘密，不能告訴你。
我：好吧。
然后這個(gè)話題就結(jié)束了。
這個(gè)學(xué)期開學(xué)后，我決定讓他自己管理自己的作業(yè)，我只把有什么作業(yè)告訴他，至于什么時(shí)候完成，由他自己安排。
然后趁他不在，悄悄地翻看他完成的怎么樣。剛開始兩天，他還完成的比較早。周末的時(shí)候，作業(yè)一直留到周日的晚上，然后晚飯也不吃，就去寫作業(yè)了。這中間我心里好著急，但是忍住不去催。寧愿不吃晚飯也要把作業(yè)完成，我看到了他的責(zé)任心。他在寫作業(yè)的時(shí)候，我們要出去散步，他讓我們等他。要是以往，我肯定會(huì)說，誰叫你不提前寫好作業(yè)，現(xiàn)在你不能出去散步。想以此來懲罰孩子，讓他承擔(dān)他行為的后果。但是轉(zhuǎn)念一想，孩子在這樣的情緒中寫作業(yè)，會(huì)寫得好嗎？于是便說：要不你和我們一起去散步，然后回來再寫。孩子很開心，我們一家四口在湖邊鍛煉，然后開心地回家。
但是這兩天我開始hold不住了，因?yàn)樘硭?，?huì)影響第二天的精神。所以忍不住開始叨叨起來。
孩子提醒我：這個(gè)話已經(jīng)說了三次了。
他記得這么清楚，哪有忘嘛，我所謂的怕他忘記，這只不過是讓我自己心安，不停地說，不停地提醒，仿佛這樣就有了掌控感：我都說了這么多次，你不做，那就是你的問題，別怪我沒說。
我要求孩子知道就要做到，這又是一個(gè)魔咒啊。
不過我看到孩子的一個(gè)巨大改變是：他現(xiàn)在完成作業(yè)的效率很高，專注力也好多了。以前有大把的時(shí)間，然后就會(huì)這里搞搞，那里搞搞，本來一個(gè)小時(shí)可以完成的，弄了2個(gè)小時(shí)甚至更久。這幾天是玩夠了，知道晚了，有緊迫感，效率和專注力提升了，正確率也提高了。
雖然他自主安排時(shí)，時(shí)間上還需要改善，但是我看到他最后還是完成了。這給了我很大的信心：相信他真的可以做好。再耐心一點(diǎn)，讓他自己慢慢調(diào)整，找到他的節(jié)奏。這個(gè)過程會(huì)有很多的挑戰(zhàn)，但這也是成長的過程。
寫完作業(yè)，給他一個(gè)擁抱，讀幾本他想聽的故事，這才是孩子真正需要的。
覺察日記-第七課2
上午內(nèi)心很不平靜，說不清楚到底是哪種感覺，就是整個(gè)人不順暢。
因?yàn)楹⒆?，也因?yàn)樽约骸?br>
早上看到孩子快8點(diǎn)了還在寫作業(yè)，書包沒整理，早飯沒吃，也沒洗漱。心里萬分著急，但又要強(qiáng)壓著不去催促他。和他說：我們8點(diǎn)5分出門，讓他準(zhǔn)備好了叫我。孩子答應(yīng)著，繼續(xù)寫作業(yè)?？吹剿€有空去弄?jiǎng)e的事情，和弟弟玩鬧，我的心揪著，提著。
時(shí)間這么緊張，他肯定扒拉幾口粥，雞蛋也沒時(shí)間吃，這營養(yǎng)哪夠。
刷牙也會(huì)應(yīng)付著，隨便刷兩下。
我說好出門的時(shí)間，孩子準(zhǔn)備好了，背起書包，等我送他。
我在桌子上看到他數(shù)學(xué)卷有道題沒寫，讓他寫好再走。孩子放下書包，找出筆來寫。寫完，我說，這不對，重新寫。
樓上的爸爸說：8點(diǎn)15了，要遲到了。
我回：他作業(yè)沒寫完。
孩子開始急得眼眶泛淚，我假裝鎮(zhèn)靜地坐在那里看書。
心里想：就是要遲到一下，讓他著急，讓他以后不要把作業(yè)留到早上來寫。
那道題應(yīng)該難住他了，他還是寫錯(cuò)了，他也不知道要怎么做。我說：這需要時(shí)間慢慢想的。言外之意是：你早干嘛去了?，F(xiàn)在沒時(shí)間，當(dāng)然做不出來。
孩子說：我去學(xué)校寫。我答應(yīng)了，然后出門。
來到小區(qū)門口時(shí)，外面的電瓶車如潮水般涌進(jìn)來，小區(qū)里裝修的工人被放了進(jìn)來，一輛接著一輛，我根本找不到空隙騎出去。我心里急，一分一秒，都覺得很漫長，徹底遲到了。
想努力從一個(gè)縫隙出去，結(jié)果離門太近了，電瓶車被卡住，倒了下來，幸運(yùn)的是，我倆都沒摔倒，我讓孩子下來，自己先把車騎出去，一旁的工人看我車倒了，倒是不再進(jìn)來，而是等在一旁，讓我先出去。
現(xiàn)在想想，我要感謝他們，讓著我。
到學(xué)校門口，各個(gè)門都關(guān)上了，我讓孩子下車，孩子說：我怎么進(jìn)去啊。我說：你去門衛(wèi)那里問，我也不知道。這句話的語氣是帶著不友好的，很多的內(nèi)心活動(dòng)：你活該，你自己處理，你自己想辦法。孩子說：我不敢去，你陪我去。我回：快點(diǎn)下車。
孩子下了車，走向校門口，然后門衛(wèi)給他開門。
我騎車回家了。
一路上，內(nèi)心開始冒出很多的內(nèi)疚，覺得自己對不起孩子。
剛才應(yīng)該陪著他去。
早上不應(yīng)該這么懲罰他，明明沒時(shí)間了，還讓他把作業(yè)寫完。
如果早點(diǎn)出門，也就不會(huì)在門口“堵車”，幸好沒事，要是摔到孩子怎么辦。
自責(zé)于自己沒做好，自責(zé)于自己沒有正確對待孩子，我不是個(gè)好媽媽。
內(nèi)疚，讓我一上午的心都是不安的，沮喪的。
我內(nèi)心覺得自己是個(gè)好媽媽，做了這樣的事情，變成了不好的媽媽，不是嗎？
如果我覺得自己是個(gè)不好的媽媽，我大可以心安理得，因?yàn)閴膵寢屪鲞@樣的事情是正常的。
這就是自己為什么這么糾結(jié)的原因。CP嘛，我要對孩子好，我不能做對不起孩子的事情，我不能傷害孩子，給孩子制造困難，我應(yīng)該幫助他。
我是不OK 的。
召喚一下A：這件事已經(jīng)過去了，已經(jīng)過去半天了，反反復(fù)復(fù)想“要是，如果”，除了讓自己難受，根本沒有任何好處，因?yàn)榧m纏在已經(jīng)發(fā)生的事情上，會(huì)讓人陷入深深的無力感，無法做任何事情去重來。試一試向前看，以后可以怎么做？明天可以做什么？當(dāng)下可以做什么？
1.孩子放學(xué)后，可以和他討論早上發(fā)生的事情，孩子的心情如何，如果孩子感覺受傷了就和孩子道個(gè)歉，一起討論明天可以怎么做，防止類似的事情再發(fā)生，這是成長的機(jī)會(huì)。
2.比起生命的安全，遲到是小事，不要著急，等一等也沒事。
3.我還是沒辦法放下孩子的作業(yè)，沒關(guān)系，慢慢來，一點(diǎn)點(diǎn)地做，慢慢找到那個(gè)屬于自己的度。
向前看，才可以找回力量和勇氣。
覺察日記-第七課3
周五的時(shí)候，孩子放學(xué)回來，有點(diǎn)蔫蔫的，給他吃了點(diǎn)東西，講了一個(gè)故事，然后問他是不是遇到不開心的事情了？
還沒開口，眼眶泛紅，孩子說：我不想說。我抱抱他，告訴他：如果開心的事情與人分享，小小的開心就會(huì)變成大大的開心（我用手比劃著，一個(gè)小圓變成一個(gè)大圓），如果不開心的事情，與人分享，大大的不開心就變成小小的不開心。你把不開心給了一塊給我，給了一塊給弟弟，然后你的那塊就變小了。
這樣一說，孩子說：那我就告訴你2個(gè)，我有4個(gè)，另外2個(gè)是絕對不能告訴你的。我心里是迫切想知道那另外的2個(gè)的，但是我告訴自己，別急，孩子不想說就不說，允許他有自己的秘密。
我拿了一張紙，畫了4個(gè)圈，有2個(gè)圈是他愿意和我說的，另外2個(gè)圈是不愿意說的。我說：小的時(shí)候，我有一個(gè)本子，上面有一把鎖，如果我心里有事情，不愿意告訴他人，我就會(huì)寫在本子上，然后再鎖上。孩子說：我也會(huì)寫下來，藏到一個(gè)沒有人知道的地方。
從4點(diǎn)多，孩子一直說到6點(diǎn)多，說他今天遇到的事情，說著說著就會(huì)流淚，里面有一些事實(shí)，也有一些他的幻想，我認(rèn)真地聽著，看著他，沒有評價(jià)，只是回著：嗯嗯，是這樣啊，你的想法是這樣的，你的感覺是這樣的。沒有說教，沒有建議，只是聽他說，讓他把內(nèi)心的想法都表達(dá)出來，雖然有一些在我看來有點(diǎn)可笑，甚至是錯(cuò)誤的，我只是聽著，擁抱他，幫他擦眼淚。甚至他還回想以前被我打罵時(shí)的情景，他是多么恐懼，多么不開心。過去的事情已經(jīng)發(fā)生了，我沒辦法改變，我能做的就是和他道歉，給他擁抱，讓他全部說出來，希望能修復(fù)一點(diǎn)點(diǎn)。
我已經(jīng)很久很久沒有如此認(rèn)真，如此長時(shí)間傾聽他了，原來他腦袋里有這么多的想法，這些想法有的很深刻，他說：我現(xiàn)在知道以后要做什么了，我要當(dāng)一個(gè)校長，對每一個(gè)老師都很好，這樣老師也會(huì)對學(xué)生好。我要對每一個(gè)壞孩子也很好，這樣壞孩子才會(huì)變好。我希望這個(gè)世界全部都是善良的，我以后不要吃肉，這樣動(dòng)物們就不會(huì)被殺掉。
內(nèi)心的想法表達(dá)了出來，情緒也被釋放，我感覺到他的狀態(tài)變得輕松起來，放學(xué)時(shí)那個(gè)蔫蔫的狀態(tài)，挺立了起來，就像缺水的植物喝足了水，臉上也有了光彩。
我發(fā)現(xiàn)，雖然自己每天都和他在一起，都能看見他，但是我其實(shí)是沒有真正看見他的，我的眼里都是他的作業(yè)寫的如何，他的功課如何，他有沒有收拾好自己的房間，他吃飯有沒有一邊吃一邊玩，我看到的全是他的“功能”，而不是他這個(gè)人。我不關(guān)心他心里在想些什么，我不關(guān)心他今天過得怎么樣。
陳老師在第七課說：孩子在你眼中，是一個(gè)人還是一堆功能的集合？如果是后者，就會(huì)陷入到一堆的問題中。
這一次的無條件正安撫，給孩子，也給我?guī)砹瞬灰粯?，讓我知道，這樣做并沒有那么難，放下自己的想法，只是去聽孩子說，點(diǎn)頭微笑傾聽擁抱，不需要嘴巴。
覺察日記--第七課4
看到朋友說感覺自己快枯竭了，感覺自己沒有什么給孩子的。她一直陪孩子讀詩經(jīng)，自己先學(xué)習(xí)備課，然后給孩子講解，每天學(xué)不同的新東西，和孩子分享。我看了她的話，覺得汗顏，一個(gè)人越優(yōu)秀，越會(huì)覺得自己的不足。所以越會(huì)努力學(xué)習(xí)，然后就更優(yōu)秀，這是一個(gè)正向循環(huán)的過程。再反觀自己，我每天和孩子分享的是什么？是我的情緒，是憤怒，是那些冷漠，傷人的話，孩子讓我講個(gè)故事，我還到處找借口，要做飯啊，要干家務(wù)啊。我有好的東西或新的東西分享給孩子嗎？都沒有。每天說的最多的：早上是起床，吃早飯，刷牙洗臉，整理書包出門，放學(xué)是今天有什么作業(yè)，或者作業(yè)寫完了嗎？如果這些項(xiàng)目孩子沒做好，就會(huì)引發(fā)我的不滿，一頓嘮叨贈(zèng)送。孩子的世界就是學(xué)習(xí)那點(diǎn)事以及生活里的雞毛日常。像坐井觀天一樣。
自己每天一首古詩，讀完100首，我也中斷了。
我希望孩子優(yōu)秀，就是把自己的期待投射在孩子身上，因?yàn)槲也粌?yōu)秀啊。
我希望孩子主動(dòng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，就是因?yàn)槲易约鹤霾坏街鲃?dòng)啊，常常是為了他人才去做一些事情，我沒有發(fā)自內(nèi)心地真心想學(xué)。就像覺察日記，如果沒有這個(gè)作業(yè)，我也不會(huì)自主地去寫，去完成。一部分，我也是當(dāng)作一個(gè)任務(wù)。
我所有對自己的不滿，對自己的期待，都投射在，寄托在，孩子身上。
一個(gè)人向內(nèi)看，向內(nèi)求，就不會(huì)去關(guān)注他人，控制他人。
我都是在向外找，向外求。
好好地收拾自己，把自己弄妥帖，孩子就做好他自己。
媽媽做自己，孩子才能做自己。
媽媽不做自己，就會(huì)把這些轉(zhuǎn)嫁到他人身上，比如孩子，孩子背負(fù)著媽媽的東西，他當(dāng)然不舒服，當(dāng)然反抗，但是他說不出來，他只有不去做。不做就惹媽媽生氣。
怪不得他說：小孩子真可憐。
把勁用在自己身上，用自己的行動(dòng)去影響孩子，而不是用嘴巴，用情緒，用臉色去讓孩子害怕，恐慌。
植物不言語，生長的時(shí)候就盡情長出嫩葉，開花的時(shí)候就開花，落葉的時(shí)候就落葉，枯萎了，也二話不說。它們只做自己，不去和旁的植物比，不抱怨人類，讓它們的生存環(huán)境變得糟糕。它們只是活自己的生命。而我們，常常能從植物身上感受到這股一言不發(fā)的力量。真正的權(quán)威不是說了多厲害的話，發(fā)了多厲害的火，而是身體力行，用自己的行動(dòng)提供一個(gè)示范，讓孩子像感受植物的力量一樣，感受你的力量。
當(dāng)然，現(xiàn)在就要求自己做到是不可能的，這不現(xiàn)實(shí)。對自己期待過高，容易因?yàn)槭艽於艞墶６霾坏交蛘咦霾缓玫膲毫蜁?huì)帶來負(fù)面情緒，這時(shí)還不如不做。那就從今天開始，把自己學(xué)的新東西，分享給孩子，看到的一段話或者一個(gè)新聞，或者所見，把這些當(dāng)作一個(gè)長遠(yuǎn)的事情來做，每天做一點(diǎn)點(diǎn)，這也是在孩子面前對抗反熵增，用自己的成長來緊跟孩子成長的腳步，不要落后他太遠(yuǎn)。讓孩子晚一點(diǎn)說出那句話：你什么都不懂，我不想和你說。
我不是為了孩子而做，而學(xué)，我是為了我自己，我不能讓孩子來背負(fù)我的東西。
覺察日記第七課5
今天早上的自己唉聲嘆氣的，心里郁結(jié)著一股氣，是昨晚的一股火，這股火連帶著也燒了其他人，比如弟弟和老公。
我對老大不好好寫作業(yè)這件事情無法釋懷。放學(xué)后，建議他先寫作業(yè)，可是吃過晚飯后，他一點(diǎn)都沒寫。
一直搞到很晚，我已經(jīng)關(guān)燈睡覺了，睡到迷迷糊糊醒來，發(fā)現(xiàn)他的房間還亮著燈。
我擔(dān)心他晚睡對身體不好，因?yàn)槲易约和硭?，第二天整個(gè)人都是暈乎的。
他怎么這么不爭氣，剛剛才做了一天好的，第二天就又回到老路上。平時(shí)別人家的孩子那么自覺，那么早就做好了作業(yè)，他要說了一遍又一遍，拖到很晚。
所以他讓我?guī)兔?，我不幫。我生氣，我不管你了?br>
你就是這樣沒用的人。
我也沒用，教育不好你。
我用冷暴力對他，叫我好幾聲，我都不搭理他，誰讓他惹我生氣。
可是這樣做，我又高興了嗎？
我更不高興，直到今天早上，我還在生著氣。
我更生自己的氣吧。
我怎么又生氣了？我怎么又把親子關(guān)系搞的這么僵？我學(xué)的那些東西都去哪了？我怎么又回到老路上了？
是的，我對自己不滿，對自己失望，孩子的表現(xiàn)說明了我的失敗。
所以我與自己較勁，我讓自己生氣，我讓自己發(fā)火。因?yàn)槲也籓K。
我覺得自己真是糟糕，除了抱怨，除了生氣，我還會(huì)做什么？
指責(zé)自己，會(huì)讓我變得更好嗎？
沒有，我只會(huì)更沮喪。充滿無力感。
我需要能量，需要鼓勵(lì)。
情緒背后是壓力。情緒是來傳遞信息的，引起情緒的是壓力，樊登說過這樣的話。
我有什么壓力？
很多同學(xué)都交了作業(yè)，他還沒有，來自同伴優(yōu)秀的壓力。（要么是孩子本身優(yōu)秀要么就是孩子父母優(yōu)秀，養(yǎng)成了好習(xí)慣。）
已經(jīng)很晚了，還不睡覺，明天精神不好，對身體也不好，來自關(guān)心孩子健康的壓力。（上課打瞌睡，睡眠不好不長個(gè)。）
昨天不是做得很好嘛今天怎么又不行了，來自期待的壓力。（昨天做好了，今天更應(yīng)該做好啊，不能三天打漁兩天曬網(wǎng)，要保持，要堅(jiān)持。）
孩子教育不好是媽媽的責(zé)任，來自當(dāng)父母的壓力。（為什么先生不會(huì)因?yàn)楹⒆記]寫作業(yè)發(fā)火生氣？因?yàn)樗恍枰?，他只要管好自己的工作，而我是全職媽媽，這是我的工作，這是我的責(zé)任。）
孩子不完成作業(yè)，老師會(huì)怎么看我？不負(fù)責(zé)任的家長？教育不好孩子的家長？不寫作業(yè)就是對老師不尊重，不聽老師的話。
是這些內(nèi)心的壓力，讓我覺得不寫作業(yè)這件小事是不可承受之重。是值得我大動(dòng)肝火的。
到底為什么要寫作業(yè)？寫作業(yè)是為了誰？
至少現(xiàn)在看來，寫作業(yè)不是為了孩子他自己。
學(xué)習(xí)不是孩子自己的，是媽媽的。
所以他不學(xué)，他不做，媽媽生氣。
寫出來，才發(fā)現(xiàn)原來我的這些觀念這么可笑，荒謬。
寫作業(yè)是為了鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢測學(xué)習(xí)的內(nèi)容，孩子才是主人。
這樣一梳理，感覺自己混亂的思路清晰了一些，那些錯(cuò)誤的觀念漸漸浮出水面。
找到情緒背后的壓力，去看到這些壓力是什么。
那股氣越來越少了，漸漸平復(fù)。
覺察日記--第七課6
昨天接孩子的時(shí)候，一看到我，他就急急地奔跑起來，到了跟前，摸著紅領(lǐng)巾說：媽媽，你看。胸前系著鮮艷的紅領(lǐng)巾，讓他看起來也滿面紅光，特別精神。一路說著他入隊(duì)的事情，手里拎著一個(gè)小袋子，里面裝著禮物，有吃的，還有科科豆豆的紀(jì)念品。還告訴我，當(dāng)他系上紅領(lǐng)巾的那一刻，就恨不得立馬回家，要給我看看，他那激動(dòng)的神情，真是可愛極了。
回到家，又趕緊問我，有什么作業(yè)。老師在群里說：今天沒有作業(yè)，讓孩子們好好玩。
孩子聽了高興地一蹦三尺高。
出去玩的時(shí)候又說：媽媽，我現(xiàn)在是少先隊(duì)員了，我再也不拖拉了，準(zhǔn)時(shí)回家。
睡覺前說：我真想快點(diǎn)天亮，系上紅領(lǐng)巾去上學(xué)。
早上還不到6點(diǎn)，他就起床了，換好衣服，系上紅領(lǐng)巾，走到我面前：媽媽，早餐做好了嗎？我要去上學(xué)了。
早餐有包子，但只有兩個(gè)了，我讓他和弟弟吃。他說：給媽媽和弟弟吃。我問他為什么不吃。他說：老師告訴我們，成為了少先隊(duì)員，要孝順父母。
一個(gè)孩子的幸?？鞓穾硪粋€(gè)家庭的幸福快樂，感謝瑛瑛校長，感謝科小的老師們，為了給孩子們一個(gè)完整而快樂的童年，背后做了很多的工作，付出了很多的努力。
