①書名：《英語，兒子教我學(xué)》
②作者：曹文 肖博文
③感悟及心得：這是北外教授媽媽（曹文）的英語教養(yǎng)日記，封面顯眼的字眼說明了他兒子（肖博文）學(xué)習(xí)英語的一句話“NO 沒有記單詞、學(xué)語法、背課文！”“四年間，8歲小男孩兒從英語零起點(diǎn)，到創(chuàng)作20萬字的英文小說”，從肖博文學(xué)習(xí)英語的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來體現(xiàn)“曹文在孩子英語成長(zhǎng)道路上的愛、智慧和堅(jiān)持”，以及強(qiáng)調(diào)“英語的奇跡屬于孩子，孩子的奇跡超越英語?！?/p>
下面摘錄一些文章的一些片段：
起步篇
語言不是障礙，沒有勇氣才是；
有伙伴，才有動(dòng)力（語言是用來交流的，不是用來供著學(xué)的）；
因材施教，都懂，難做；
測(cè)驗(yàn)一定要測(cè)，但怎么測(cè)是學(xué)問；
當(dāng)英語和生存聯(lián)系上，怎能學(xué)不好；
從孩子最有信心處入手；
拼讀是孩子英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；
獎(jiǎng)勵(lì)不需要理由；
我們是孩子的榜樣；
讓孩子冒“傻氣”（想象力）；
孩子做不做是第一位，做得好不好是第二位；
讓孩子敢于夢(mèng)想，善于觀察，才會(huì)學(xué)習(xí)；
相信水到渠成；
旅行讓孩子成長(zhǎng)；
和孩子種一棵大大的閱讀樹；
盡享夢(mèng)想之美妙；
到底什么能牽動(dòng)孩子的心，我們知道嗎？
把孩子的成就儀式化，把孩子的點(diǎn)滴當(dāng)回事，過程勝于結(jié)果；
多么輝煌的未來都是從孩子的今天開始。
成長(zhǎng)篇（兩人的英語成長(zhǎng)）
挑選讀物學(xué)問大；
在閱讀中學(xué)單詞；沒有實(shí)踐，沒有發(fā)言權(quán)（作為父母，雖然可以把孩子學(xué)習(xí)上的事情交給可信賴的專業(yè)人士，但自己也不能完全置身度外，只有和老師共同努力，才能給孩子創(chuàng)造一個(gè)完整健康的學(xué)習(xí)生態(tài)）；
知識(shí)只有分享才有力量（學(xué)會(huì)傾聽孩子的分享）；
不教勝過教（鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)能力，做的是為他把握方向，選擇合適的讀物，并且持續(xù)關(guān)注、欣賞和鼓勵(lì)）；
用孩子喜歡的話題教語法（讓孩子把閱讀內(nèi)容理解了，學(xué)會(huì)了，再引導(dǎo)孩子分析語言特點(diǎn)，讓孩子從中領(lǐng)悟語法規(guī)則。這樣不僅能引起孩子的興趣，讓他們?cè)敢鈱W(xué)，也讓他們?cè)谇榫爸畜w驗(yàn)了某個(gè)語法現(xiàn)象的含義和用法）；
語感比語法更重要；
不要把英語當(dāng)作知識(shí)來學(xué)（和孩子一起學(xué)，一起閱讀，起碼讓孩子感受到英語學(xué)習(xí)過程中的親情。）；
從孩子喜歡做的事情開始；
沒有臉皮是孩子學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢(shì)；
有趣不等于學(xué)習(xí)發(fā)生了（趣味學(xué)習(xí)雖然是第一前提，但是如果我們純追求有趣，而不是考慮是否學(xué)到了什么，長(zhǎng)此以往有趣也變無趣了。我們可能不太懂英語，更不懂英語教育，但是一堂課的門道不難把握。PPP教學(xué)法就很好：開始的時(shí)候老師是否給孩子充分的語言輸入？然后是否組織孩子進(jìn)行充分的練習(xí)？最終是否給孩子機(jī)會(huì)展示語言輸出？帶著這三個(gè)問題，我們可以對(duì)一堂課中學(xué)習(xí)是否發(fā)生了做出初步判斷）；
量不等于多次重復(fù)；
閱讀不是學(xué)英語（孩子做閱讀是因?yàn)閮?nèi)容的吸引，而不是因?yàn)檫@些內(nèi)容是用英語寫出來的。只要讀，學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)生，只是有快慢和深淺之分罷了。）；
寫是閱讀力量的體現(xiàn)（閱讀走到了這一步，是最大化了閱讀的效果）；
學(xué)單詞不能離開句子和情景；
學(xué)習(xí)英語，超越英語（任何語言都不是一堆符號(hào)在一堆語法規(guī)則下的簡(jiǎn)單組合，它承載著我們的情感、歷史、文化和世界觀。孩子對(duì)語法規(guī)則不敏感，所以語言的人文情懷對(duì)他們更有意義）；
考試是途徑，不是目的（真正好的考試一定會(huì)引導(dǎo)一個(gè)健康、符合規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，水平到了自然考的好，水平?jīng)]到突擊也沒用）；
考試沒有錯(cuò)，錯(cuò)在我們?cè)趺纯己腿绾蝹淇迹ㄓ⒄Z考試沒有錯(cuò)，畢竟一個(gè)人的英語達(dá)到了什么水平，不能自己說了算，只有通過第三方的客觀檢驗(yàn)才有公信力。如果為了應(yīng)考搞題海戰(zhàn)術(shù)死記硬背，摧毀了孩子學(xué)英語的興趣，肯定得不償失）
我們必須面對(duì)的英語學(xué)習(xí)生態(tài)（在孩子學(xué)習(xí)英語的過程中，我們不可避免地面臨多種糾結(jié)：課內(nèi)與課外英語的不同，家庭教育和學(xué)校教育的碰撞，老師與老師之間的差異······抱怨沒有用，這就是我們所處的英語學(xué)習(xí)生態(tài)，我們確保學(xué)習(xí)的大方向正確，并且在這樣的生態(tài)中求得最大的平衡）；
保護(hù)孩子的想象力；
考試是診斷，不是判決；
讓孩子感知“物理化”地感知英語的成就；
孩子是我們的鏡像（我們的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。如果孩子做得好，我們可以爭(zhēng)功，如果孩子出格，我們也要先檢討自己）；
認(rèn)識(shí)到位很重要（如果我們認(rèn)為孩子學(xué)英語是出于無奈，那么還能指望孩子的英語學(xué)的好嗎？我們重視孩子英語教育，不單單因?yàn)樗侨笾骺浦唬€因?yàn)樗_實(shí)能夠給孩子帶來更廣闊的視野和境界）；
讓孩子擁有一個(gè)特長(zhǎng)（孩子的愛好和潛能也許有很多，我們能不能在他們有限的時(shí)間和精力中，為其中一個(gè)個(gè)性化的愛好開綠燈？讓他們擁有那哪怕一個(gè)與其他人不同的特長(zhǎng)，這將成為他們未來最大的競(jìng)爭(zhēng)力）；
讓孩子引導(dǎo)我們（孩子究竟對(duì)什么感興趣？與其說我們引導(dǎo)孩子，不如說是孩子引導(dǎo)我們）
超越篇
讓孩子愛上學(xué)習(xí)的方法就是我們也學(xué)（我們?cè)诙酱俸⒆訉W(xué)習(xí)的同時(shí)，自己卻在看電視、玩游戲、怎么能期望孩子愛上學(xué)習(xí)呢？但陪孩子的學(xué)習(xí)也需要有個(gè)度，否則會(huì)影響孩子的自主學(xué)習(xí)能力）；
在哪里都有奮斗（我們常說中國(guó)教育的競(jìng)爭(zhēng)太殘酷，但其實(shí)無論在哪里，只要我們想讓孩子上好的學(xué)校，接受高品質(zhì)的教育，都不會(huì)那么省心。即使整體教育水平不斷變好，也永遠(yuǎn)有更好的教育讓我們選擇。付出才有回報(bào)）；
什么是教育？我們是不是早已迷失了？（成績(jī)是實(shí)的，放在那里誰都能看得清楚；素養(yǎng)是虛的，一時(shí)半會(huì)搞不明白。我們無需抱怨中國(guó)的教育。人太多，教育資源太少，所以只能用一下子看的清的方法篩選。因此，對(duì)孩子個(gè)性化發(fā)展的尊重和培養(yǎng)，就落在了家長(zhǎng)的肩上。孩子的視野、個(gè)性、人文情懷、社會(huì)責(zé)任感和使命感很重要，沒有這些，難有好成績(jī)；沒有這些，有了好成績(jī)也沒用）；
尊重孩子不是一句空話（孩子有無窮的潛力，需要我們給予他們展示的平臺(tái)）；
旅行是多么好的課堂；讀寫是孩子英語學(xué)習(xí)的分水嶺（閱讀的收獲最終體現(xiàn)在說和寫的提高上，而且只要堅(jiān)持，這樣的收獲是自然的也是必然的結(jié)果）；
給孩子一個(gè)舞臺(tái)，他們就會(huì)大方光彩（我們應(yīng)該為孩子提供課堂之外的各種嘗試機(jī)會(huì)）；
讓英語學(xué)習(xí)有點(diǎn)兒用。（我們能否多n創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓英語不再只停留在課本和考卷上？）；
英語需要廣博的知識(shí)來支撐；
英語有盡頭，認(rèn)知沒有（英語基本的語音、拼讀、語法都是有盡頭的，詞匯雖多，但常用的就2000多個(gè)，再多也是個(gè)慢慢積累的過程。所以，就語言本身來說，學(xué)到這個(gè)程度就足夠用了。沒有盡頭的是孩子認(rèn)知的成長(zhǎng)，這是不用學(xué)也攔不住的，所以語言學(xué)習(xí)只有很好地與認(rèn)知成長(zhǎng)相結(jié)合，才能使語言的學(xué)習(xí)的意義最大化）；
物競(jìng)天擇，適者生存（這次美國(guó)之旅讓我意識(shí)到其實(shí)教孩子英語簡(jiǎn)單，只要肯花時(shí)間就行了，而培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)才是真課題，素養(yǎng)一旦養(yǎng)成，要改變，時(shí)間和說教都是蒼白的。適者生存，達(dá)爾文的理論雖然講的是自然界的競(jìng)爭(zhēng)，但是在社會(huì)環(huán)境中，一個(gè)人是快樂是苦惱，也是這個(gè)理。我們?nèi)绱撕亲o(hù)自己的孩子，不愿意讓他們受一點(diǎn)兒委屈，其實(shí)是在削弱他們的生存力）；
體驗(yàn)孩子嘴硬的智慧；我們就舍不掉單詞和翻譯情結(jié)嗎？（為什么我們不能更關(guān)注孩子們是否會(huì)在句子里正確地使用這些單詞的表達(dá)意思呢？）；
愛是前提（我們有時(shí)候很喜歡用自己不懂英語來推脫讓孩子接受英語教育的責(zé)任。雖然懂英語肯定會(huì)為這件事助力，但對(duì)孩子的愛和關(guān)切才是根本，不會(huì)英語的家長(zhǎng)照樣能培養(yǎng)出英語超棒的孩子）；
尋找讓孩子樂于寫作的“密碼”；
不斷挑戰(zhàn)孩子；
學(xué)到一定階段需要梳理（閱讀雖然是英語學(xué)習(xí)的重要途徑，但畢竟這樣的語言輸入時(shí)零散的、不規(guī)律的。孩子對(duì)情節(jié)的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)語言細(xì)節(jié)的關(guān)注，所以學(xué)到一定階段，有了一些積累后，需要對(duì)語法和詞匯進(jìn)行梳理，把閱讀中學(xué)到的知識(shí)分門別類地講清楚，才能讓孩子在有意識(shí)的狀態(tài)下把語言輸出變得更加精準(zhǔn)，以應(yīng)對(duì)考試?？荚嚭腿粘?yīng)用有著本質(zhì)區(qū)別，所以應(yīng)試不是一句空話。）；
快樂學(xué)習(xí)是個(gè)偽命題（我們都希望孩子能夠永遠(yuǎn)快樂地學(xué)習(xí)，但別說英語，學(xué)任何本領(lǐng)到了一定階段都會(huì)碰到一個(gè)或者幾個(gè)“龍門”，跳過去就到了新的境界，但跳過去不那么容易。這時(shí)候我們要當(dāng)好孩子的拉拉隊(duì)，在細(xì)微處給予他們信心，而不是說大話。）
這本書以博客日記的形式，從媽媽和英語老師的雙重視角，真是記錄了肖博文從8歲到12歲英語成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。孩子從僅認(rèn)識(shí)幾個(gè)英語單詞到獨(dú)立創(chuàng)作累計(jì)20多萬字英文小說的“飛躍”實(shí)例，顛覆了作者對(duì)英語學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知，也引發(fā)了其對(duì)青少年英語教學(xué)的思考、探索與實(shí)踐。
作為“英語可以這樣學(xué)”叢書的第一部，作者希望通過她分享她的故事和思考，讓家長(zhǎng)朋友們相信：英語的奇跡屬于孩子，孩子的奇跡超越英語——而這和父母懂不懂英語無關(guān)，只與愛、智慧和堅(jiān)持有關(guān)。只要父母有心，這樣的奇跡就會(huì)發(fā)生在我們身邊。
個(gè)人心得：
一拿到閨蜜送給我的這本書，除了感恩之外還有驚喜。覺得她特別有心。她送給我時(shí)說“我等著你看完給我分享下”，于是我和時(shí)間曬跑和家務(wù)以及其他情況做斗爭(zhēng)，終于在零零散散的兩天內(nèi)看完?？赐旰?，覺得孩子學(xué)習(xí)英語首先需要好的引導(dǎo)，其次是語境，再者是堅(jiān)持，除了這些之外，作為家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“見招拆招”，用愛心和智慧陪伴孩子，才能讓孩子學(xué)有所成。自己研究了很多方法，讓軒從3周歲開始快樂學(xué)習(xí)英語，但是讀完這本書，我忽略了一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，就是忘記系統(tǒng)的幫他一起梳理學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。不過他的英文能力比我預(yù)期的要好，比如他的讀音甚至比我要好，這是我覺得特別開心的一件事，可能是因?yàn)橹澳ザ涞木壒?。還有他學(xué)習(xí)比較靈活，我喜歡和他一起讀課內(nèi)和課外的，只要碰到喜歡的句子或者詞，我就讓他自己去查閱資料和用自己的語言描述和生活相關(guān)的句子。有時(shí)候碰到一整段好的閱讀文章，我會(huì)引導(dǎo)說“你用自己的實(shí)例來寫寫看。”所以我相信學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)東西都是除了積累之外，還是有適當(dāng)?shù)姆椒ǖ?，而英語也不例外。
行動(dòng)：
1、從今天 開始系統(tǒng)的幫忙一起整理學(xué)習(xí)過的英語知識(shí)點(diǎn)（每天20分鐘）；
2、每天鼓勵(lì)讓他寫一兩句或者他感興趣的英語小短文；
3、從京東買一套系列的純英語閱讀讀物（已經(jīng)在路上），等到貨開始親子共讀（10-30分鐘）。
2018 03 27
