寫作，對小學(xué)低年級的學(xué)生來說，是一件極其難的事情。為什么這么說？因為他的詞匯還不夠豐富，腦子里對萬物的關(guān)聯(lián)都還比較生疏，寫點什么越發(fā)難。然而，怎么克服掉這個困難呢？

在《好媽媽勝過好老師》的“修得一支生花筆”一節(jié)中，作者尹建莉只給出了兩個字：閱讀。

01 重視閱讀

媽媽尹建莉為了培養(yǎng)圓圓閱讀的好習(xí)慣，從她一歲左右就開始天天講故事。圓圓一開始也許聽不懂，但是她喜歡聽。等圓圓稍微大一些能聽懂之后，就不斷的要求媽媽給她講故事，每個故事都要一遍一遍的聽。不管圓圓要求多少次，媽媽從來都不拒絕。

從圓圓多次要求媽媽講故事，媽媽從不拒絕，單從這一點來看，多少媽媽能做到這樣？很多媽媽自以為是媽媽，對孩子吆三喝四，沒有一點耐心，還讓孩子無條件的屈服自己，不能法抗。我的一位親戚，對孩子太過嚴(yán)厲，毫無耐心，孩子到了青春期，叛逆，離家出走?？杀氖?，這位親戚卻一直沒有意識到自己教育有問題，只是一味的罵：“孩子不爭氣！”所以，培養(yǎng)一個素質(zhì)尚好的孩子，父母的素質(zhì)各方面尤為重要

圓圓在高考時，語文能得到140分的好成績。媽媽尹建莉把它都?xì)w因于閱讀帶來的好處。然而，很多媽媽在孩子的早期教育中，都忽略了閱讀的作用，從而他們更熱衷于把孩子送到課外班，去學(xué)各種才藝。這是非常錯誤的。孩子的閱讀不但要開始早，還要足夠多。

02 作文輔導(dǎo)班的壞處

關(guān)于作文輔導(dǎo)班，我自己沒有上過，也沒聽認(rèn)識的人上過。但是，上課的時候，老師給拆解過寫作文，把寫作文弄出一些思路框架，用常規(guī)教學(xué)中常用的強(qiáng)制方法，填詞造句。這種方法，想必和作文輔導(dǎo)班的做法是一樣的。

作者尹建莉說：上完輔導(dǎo)班之后，孩子的作文還在原地踏步。這說明，離開了閱讀談寫作，是不行的，沒有足夠的詞匯和句子來豐盈孩子的頭腦。

寫作和做人一樣。是一個長期修煉的過程。采用一些蠅營狗茍的技巧，利用幾天的功夫，絕不可能教會孩子們寫作文。

03 語文教育中的紕漏

作者尹建莉還提到了一個現(xiàn)象：現(xiàn)在語文教學(xué)，不敢跳出課本的框框，教師和學(xué)生都花大量時間、精力對課文和句子進(jìn)行“肢解”。段落大意、中心思想之類老掉牙的教學(xué)方法，成為了中小學(xué)教學(xué)方法的主流。

我不太清楚現(xiàn)在語文怎么教了？但是，我小時候，語文學(xué)習(xí)，開始新的一課時，首先，讀一遍，進(jìn)行分段，然后自己寫下段落大意和中心思想，最后，老師再告訴你一遍答案，并且背過。我那個時候，被這些給整死了。整天，時不時就讓你背一背這個中心思想、段落大意，既枯燥、乏味，又刻板的不能出錯。這真是一片學(xué)習(xí)的灰色地帶！

作者尹建莉?qū)@個現(xiàn)象評價說：在缺少課外閱讀的前提下，語文教不出學(xué)生的語文水平，作文課也不能教會學(xué)生寫作文。

THE END

聲討了很多年的應(yīng)試教育，依然在應(yīng)試。也許，選拔人才得有個標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)試是這種標(biāo)準(zhǔn)中最快捷的方式，所以，不會輕易廢除。那些讓我們不敢茍同的教學(xué)方式和方法依舊存在，依舊殘害著孩子的時間以及心理，但是，盡量的用正確的方法多引導(dǎo)他。讓他在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，達(dá)到一個最合理的正確狀態(tài)，不要錯上再加錯。

“讀書破萬卷，下筆如有神”說的多讀書，那么寫作文自然不會發(fā)愁了。是啊，讀書短時間內(nèi)，可能起不到立竿見影的效果，它是一個漫長的過程，實際上，它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的方法，是真正的“捷徑”。