這幾年，我接觸過(guò)的高中生家長(zhǎng)
近幾年，由于協(xié)助他人做家庭輔導(dǎo)班的咨詢(xún)，我得以近距離接觸形形色色的高中生家長(zhǎng)。其實(shí)，從形形色色家長(zhǎng)的表現(xiàn)，能感受到家長(zhǎng)的道德品質(zhì)和行為方式，能管窺到形式各異的家庭教育，能透視到各種不同的親子模式，甚至能預(yù)見(jiàn)到孩子的將來(lái)。
對(duì)孩子的教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育只是很小的一個(gè)方面，孩子教育的根源和關(guān)鍵在于家庭，在于家長(zhǎng)。有人說(shuō)，有什么樣的家長(zhǎng)，就有什么樣的家庭，就能培養(yǎng)出什么樣的孩子。這句話(huà)有一定道理。一般來(lái)說(shuō)，孩子之間的差距都是從家庭拉開(kāi)的，也是由于家長(zhǎng)之間的差異造成的。
有一位權(quán)威教師曾經(jīng)給過(guò)這樣一個(gè)結(jié)論，形容家長(zhǎng)的關(guān)注和孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系：三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長(zhǎng)基本沒(méi)有能力跟得上。而這，就是優(yōu)秀、良好、及格拉開(kāi)檔次的主要原因。
說(shuō)說(shuō)我身邊的高中生家長(zhǎng)吧！
一、 時(shí)時(shí)關(guān)注，步步緊跟型家長(zhǎng)。
（一）、竭盡全力為孩子爭(zhēng)取機(jī)會(huì)的家長(zhǎng)
一位高二女生的媽媽G，聯(lián)系我要求上輔導(dǎo)課。由于我們是小班課，受上課場(chǎng)地所限，每個(gè)班輔導(dǎo)班人數(shù)不超過(guò)6個(gè)人。而當(dāng)時(shí)輔導(dǎo)班已經(jīng)有6個(gè)人了，所以我建議她看看別的老師的課，或者等一等，等這邊有名額了，會(huì)優(yōu)先安排她的孩子上課。
但這位媽媽說(shuō)了很多，為孩子爭(zhēng)取立刻上課的機(jī)會(huì)，而且說(shuō)得極為誠(chéng)懇。最后，我說(shuō)真的不行，沒(méi)有地方了，我們自己開(kāi)輔導(dǎo)班的，沒(méi)有理由拒絕學(xué)生，但是為了保證輔導(dǎo)質(zhì)量，我只能說(shuō)抱歉了。G還不死心，說(shuō)，“教過(guò)我家閨女的老師都可喜歡我家孩子呢，您先讓老師看看我家孩子。沒(méi)有座位，讓我家孩子帶著板凳，坐在一邊旁聽(tīng)也行?！?/p>
說(shuō)真心話(huà)，我實(shí)在無(wú)法拒絕這樣的家長(zhǎng)和孩子。通過(guò)這番話(huà)，我就能確定家長(zhǎng)是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很上心的家長(zhǎng)，也能確定，孩子一定是靠譜的孩子。果不其然，這個(gè)孩子遺傳了家長(zhǎng)的品質(zhì)，學(xué)習(xí)很努力，也能堅(jiān)持。這個(gè)天資不算特別出色的孩子，踏踏實(shí)實(shí)跟著老師上了一年半的輔導(dǎo)課，最后考上了吉林大學(xué)。
有一位高二的家長(zhǎng)J，聽(tīng)熟人介紹了我們的輔導(dǎo)班。J在高二下學(xué)期聯(lián)系我要求上一對(duì)一。當(dāng)時(shí)老師的課都排滿(mǎn)了，確實(shí)沒(méi)時(shí)間安排一對(duì)一，只能安排上小班。J不死心，兩個(gè)月后，也就是高二升高三的那年暑假，再次聯(lián)系我，還是要求上一對(duì)一。因?yàn)槔蠋煷_實(shí)沒(méi)時(shí)間，最后J妥協(xié)，同意孩子上小班課。J執(zhí)著，孩子在學(xué)習(xí)上也很執(zhí)著。這個(gè)孩子在上了一年的小班輔導(dǎo)課后，在高考中實(shí)現(xiàn)了單科提升20分的目標(biāo)，最后被香港大學(xué)錄取了。
從他們身上，我感到，很多家長(zhǎng)為孩子真的是不遺余力，非?！吧岬谩?。家長(zhǎng)為孩子投入了大量的時(shí)間、精力、金錢(qián)，為孩子搜尋信息、辨別、分析、判斷，然后竭盡全力為孩子爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，全力托舉著孩子向上、向上。
（二）、對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律一清二楚的家長(zhǎng)
我的一位同事W，兒子上高中一年級(jí)。他想讓兒子參加輔導(dǎo)。此前，他已經(jīng)很清楚地了解授課老師的專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、資歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也聽(tīng)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生家長(zhǎng)介紹過(guò)老師的教學(xué)成果。但他沒(méi)有直接把孩子往輔導(dǎo)班送，他是怎么做的呢？
他要求和授課老師直接通話(huà)，進(jìn)一步了解老師的總體安排、授課內(nèi)容、講授重點(diǎn)、輔導(dǎo)要求。同時(shí)，W把他兒子所在的學(xué)校、在班級(jí)總成績(jī)排名、單科成績(jī)的排名情況，孩子目前的學(xué)習(xí)困難、預(yù)計(jì)參加輔導(dǎo)的時(shí)長(zhǎng)、預(yù)期輔導(dǎo)效果等一一和授課老師進(jìn)行了交流。試問(wèn)，遇到這類(lèi)家長(zhǎng)，老師能不對(duì)他的孩子更上心嗎？
W還對(duì)輔導(dǎo)老師留作業(yè)的做法表示贊同。他說(shuō)，好成績(jī)的取得離不開(kāi)大量的訓(xùn)練，做題速度和正確率都是以大量的練習(xí)為基礎(chǔ)的，從這個(gè)角度說(shuō)，高考是需要刷題的。希望老師留作業(yè)多留典型題。
一位學(xué)生家長(zhǎng)Y，每次考完試，都要求孩子把試卷給老師點(diǎn)評(píng)，讓老師幫忙查找問(wèn)題。當(dāng)然，此前，家長(zhǎng)和孩子也是做了試卷分析工作的，哪些部分為什么丟分，是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握還是算錯(cuò)了，還是解題步驟沒(méi)按評(píng)分要求答題而扣分。孩子和家長(zhǎng)先分析明白了，再找老師對(duì)接。
知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握的，請(qǐng)老師再講講，出幾道相關(guān)題再練練；因?yàn)橛?jì)算丟分的，咨詢(xún)老師如何訓(xùn)練來(lái)提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度；如果是解題步驟的問(wèn)題，讓老師給講解一下應(yīng)該如何更規(guī)范地答題。有這樣用心的家長(zhǎng)，孩子的成績(jī)?cè)趺茨懿惶岣吣兀?/p>
還是這位家長(zhǎng)Y，在一次和我溝通中，談到了對(duì)他們孩子的期許，她希望孩子考上211、最好是985的高校，根據(jù)以往高考統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，這就意味著孩子要考到550分以上，這個(gè)總分分解到每一科，就意味數(shù)學(xué)這樣的單課至少要保證120分（150分滿(mǎn)分）。孩子現(xiàn)在還有多少分的差距等等。
不夸張地說(shuō)，遇到這類(lèi)家長(zhǎng)，老師有遇到知音的感覺(jué)。好老師和好家長(zhǎng)是惺惺相惜的。這類(lèi)家長(zhǎng)不僅盡責(zé)，還了解教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律，積極配合孩子和老師做好輔導(dǎo)工作，也有耐心長(zhǎng)期付出。老師最喜歡這樣的家長(zhǎng)，有這樣的家長(zhǎng)參與，輔導(dǎo)效果就有了保障。
（三）、要求老師傳道授業(yè)，還要求老師解惑的家長(zhǎng)。
曾經(jīng)有一個(gè)孩子的媽媽F，在他的孩子剛剛報(bào)名時(shí)就給我打了個(gè)電話(huà)，除了詳細(xì)描述孩子的學(xué)習(xí)情況，還特意告訴我，請(qǐng)授課老師
