有件事一直想做，現(xiàn)在終于能夠做了。
2019年1月8日，學(xué)校正式開啟了“晨山有約”活動(dòng)——校長約每個(gè)班的學(xué)生代表及家長來學(xué)校聊天，談?wù)剬W(xué)校各方面的感受——從學(xué)校到課程，從老師到同學(xué)，從生活到活動(dòng)，事無巨細(xì)，無所不談，包括自己的意見和建議。
此項(xiàng)活動(dòng)的命名甚是慎重，因?yàn)槲覀兦宄刂溃鸵馕吨@個(gè)活動(dòng)的本質(zhì)和朝向。我們希望，這不是一次臨時(shí)性的活動(dòng)，雖然在今天它還只是一次活動(dòng)。但是，在以后的日子里，它將成為我的常規(guī)性工作，而在不斷的實(shí)踐和互動(dòng)中，讓“晨山有約”成為我們晨山學(xué)校雙語部的一種文化——聆聽多方聲音，共話晨山教育。
是的，教育從來就不是單方面的一廂情愿：它既不是校長一人規(guī)定然后其他老師來執(zhí)行，也不是學(xué)校命令然后家長來配合，更不是老師和家長一起要求然后學(xué)生來達(dá)成。
教育，永遠(yuǎn)是一個(gè)多方合作、多方磨合、多方協(xié)商的結(jié)果。
于是，經(jīng)過校長室成員的討論，我們將這次活動(dòng)命名為“晨山有約”。
之所以不命名為“校長有約”，是不想被約的人產(chǎn)生不必要的壓力，也不希望聽到的人有不必要的誤解。
之所以采用約談的方式，而不是一般學(xué)校都在采用的“問卷調(diào)查”的方式，因?yàn)槟切﹩栴}中的選項(xiàng)并不能把所有的情況都包羅進(jìn)去，且那些選擇的答案更像一些冰冷的宣判而不是有溫度有情感的語言。
這種約談的方式雖然相對麻煩，但我相信，它一定更人性，也更符合教育和生命發(fā)展規(guī)律。
孩子們一撥一撥地來了。
因?yàn)槊堪嘀幌奕耍虼丝紤]到了男女比例、學(xué)習(xí)層次、性格特點(diǎn)等多種因素。
后來聽班主任們說，當(dāng)孩子們聽到可以來校長室和校長聊天時(shí)，都爭先恐后地舉起了手，班主任們不得不“八仙過?！黠@神通”，采用各種手段選出了三個(gè)學(xué)生。
嗯，看來這個(gè)校長是北方女巫而不是東方女巫（密碼來自《綠野仙蹤》）。
在來之前，班主任們還專門進(jìn)行了禮儀培訓(xùn)——在他們看來，生活即教育，教育即生活。
從進(jìn)屋前要敲門，進(jìn)屋要先問好，吃東西要說謝謝，別人說話要傾聽，離開時(shí)要帶走自己留下的垃圾（為了讓孩子們不會(huì)太拘謹(jǐn)，我特意買了些水果點(diǎn)心），離開時(shí)要把坐過的椅子推好，并且要說再見等等，絕大多數(shù)班級的孩子都做得很好。
問起他們關(guān)于學(xué)校、學(xué)科、同學(xué)、班級、活動(dòng)、作業(yè)、住宿等等各方面的感受或建議，他們都能暢所欲言，而且常常說出令我驚嘆的感受和見解。
尤其是五年級太陽帆的孩子，妙語連珠，那些美好的事情被他們一描述，美好就升成了幸福。即使說到一些并不怎么美好的事情，他們也不是用抱怨或指責(zé)的語言，而是在風(fēng)趣的描述中加上自己建設(shè)性的建議。一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我們幾乎是說著笑著度過的。
這就是我們希望中的學(xué)生該有的模樣：既彬彬有禮，又自由真誠；既懂得用合理的方式來表達(dá)自己合理的要求，又不偏執(zhí)于一己之見，而是打開心扉，去聆聽、去理解這個(gè)世界。
在晨山顧問團(tuán)相約（各班家委會(huì)組成的微信群）后，家長們也陸續(xù)來了。
記得在這學(xué)期臨近期中的時(shí)候，學(xué)校曾組織過一次由各班家委會(huì)和特邀家長組成的會(huì)議，大家就我們學(xué)校的課程、餐飲、家校溝通等作了充分的交流。本來預(yù)計(jì)一個(gè)半小時(shí)的的會(huì)議，結(jié)果過去了兩個(gè)半小時(shí)，大家仍感覺意猶未盡。
因此，這次每個(gè)班就單獨(dú)相約，這樣話題比較集中，且也更能讓大家自由地言說。
由于各班情況不同，所處年級也不相同，因此，各班家長關(guān)注的話題也各不相同。
有的班級不拘小節(jié)，關(guān)注的是學(xué)校整體的發(fā)展——學(xué)校的穩(wěn)步前進(jìn)讓他們心生安寧。
有的班級關(guān)注的是眼前實(shí)實(shí)在在需要解決的事務(wù)——比如學(xué)校的大門、車輛接送時(shí)的安全、手機(jī)的管理與使用、間餐的營養(yǎng)等等，同時(shí)提出了切實(shí)可行的實(shí)質(zhì)性的建議。
有的班級更關(guān)注未來——隨著學(xué)校的發(fā)展，更高年級的課程會(huì)如何開拓，接下來一年或幾年中師資的配備如何等。
聊得最愉快的，是和花之舞教室的家委，我們一起暢想了接下來一年中如何把休陽故址那邊建成我們的“家校聯(lián)盟區(qū)”：在那里，我們將設(shè)立“家長閱覽室”“家長活動(dòng)室”，定時(shí)開展一系列活動(dòng)：老師主導(dǎo)下的合唱團(tuán)、樂隊(duì)、舞蹈、陶藝、手工等，家長主導(dǎo)下的茶藝、縫紉、讀書、座談等，還有各班級自己組織的各種活動(dòng)?？傊屢虺可蕉鴧R聚到異地的家長們，在休寧也能找到精神上可以棲居的家園。
九場談話，讓我再一次深深地感慨：和晨山家長相處越久，從他們身上學(xué)到的東西也就越多。是的，他們沒有簡單地把自己放在消費(fèi)者的位子，而是在用他們的真心和真誠，和學(xué)校一起做著一件讓孩子真正受益的事。
南明理念說的“相信種子，相信歲月”，南明文化倡導(dǎo)的“相互信任，相互成全”，不只是體現(xiàn)在我們老師身上，在我們晨山很多家長身上也同樣能清晰地看到。
教育就是一場預(yù)謀的幸福！
這是最近我越來越深切的領(lǐng)悟——是的，教育應(yīng)該是朝向未來的、多方共同合力的、以成全人為最終目標(biāo)的一項(xiàng)使命。
晨山雙語的故事才剛剛開始，此刻遠(yuǎn)不是文章的結(jié)尾，那么，就暫時(shí)寫個(gè)句號吧。
