總裁能力發(fā)展項目(EDP，ExecutiveDevelopment Programs)俗稱總裁培訓(xùn)，是在MBA、EMBA學(xué)位課程基礎(chǔ)之上，針對企業(yè)當(dāng)下重要而緊急的需求，為企業(yè)決策者提供的一整套有針對性的短期強化的企業(yè)家培訓(xùn)課程。EDP企業(yè)家培訓(xùn)課程的目標(biāo)是提高企業(yè)管理者的經(jīng)營管理能力，其價值衡量的標(biāo)準(zhǔn)是能為企業(yè)解決實際問題，推動企業(yè)發(fā)展。今天講師約的小編就和大家談?wù)凟DP企業(yè)家培訓(xùn)課程存在的五大問題吧。

起步于上世紀(jì)九十年代的國內(nèi)EDP企業(yè)家培訓(xùn)課程，在初期如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，但主要是以引進和模仿國外項目運營模式為主，存在以下五方面的突出問題。

1.產(chǎn)品創(chuàng)新不足。傳統(tǒng)商學(xué)院依托于MBA和EMBA相對穩(wěn)定的課程構(gòu)架展開EDP項目，而真正的EDP企業(yè)家培訓(xùn)課程對課程創(chuàng)新能力要求非常高。EDP要滿足的是企業(yè)重要而緊急的需求，這些需求是隨著時代和環(huán)境不斷變化的，不能創(chuàng)新升級的EDP產(chǎn)品就意味著學(xué)習(xí)價值將大打折扣。

2.師資雷同、課程拼湊多。為企業(yè)總裁授課的EDP企業(yè)家培訓(xùn)課程導(dǎo)師需要兼具實戰(zhàn)經(jīng)驗和理論高度，這樣的教授屈指可數(shù)，因此，師資雷同成了眾多EDP機構(gòu)的夢魘。另一方面，課程名不符實，拼湊居多，影響了課程的升級與完善。

3.教學(xué)模式不匹配。EDP企業(yè)家培訓(xùn)課程強調(diào)以學(xué)員為中心，總裁學(xué)員作為有成功經(jīng)驗的高層決策者，很難接受傳統(tǒng)課堂授課模式，需要通過互動的方式來提高授課效果，更要注重課后的企業(yè)互訪與分享交流。然而，社會上眾多商學(xué)院和培訓(xùn)機構(gòu)因缺少自有師資和管理專家，注重課堂現(xiàn)場效果，俗稱“打雞血”，對學(xué)員互訪互助和教學(xué)模式改進乏善可陳。

4.缺少應(yīng)用輔導(dǎo)與實效評估。EDP企業(yè)家培訓(xùn)課程的效果評估是學(xué)員評估老師，學(xué)員評估課程對自己的啟發(fā)和領(lǐng)悟，評估學(xué)習(xí)應(yīng)用后企業(yè)改善的效果，而多數(shù)EDP機構(gòu)缺少走進企業(yè)的跟蹤輔導(dǎo)，落地實效評估方面也是空白，學(xué)員聽時激動，課后無用，難以改進和持續(xù)提升企業(yè)家參加培訓(xùn)的價值。

5.缺少深度服務(wù)和資源平臺。EDP學(xué)員的基本需求可以歸納為求知、悟道、修身、結(jié)緣，知識與能力的獲得是學(xué)習(xí)目的，收獲圈子和資源是企業(yè)家終身學(xué)習(xí)的動力，缺少同學(xué)會、校友會、行業(yè)合作等深度服務(wù)和平臺建設(shè)是多數(shù)EDP機構(gòu)的軟肋。

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