學(xué)習(xí)是一個(gè)輸入與輸出互相結(jié)合的過程，兩者缺一不可。
閱讀，即為學(xué)習(xí)的輸入。對于大多數(shù)人來說，閱讀是再平常不過的事情。然而現(xiàn)實(shí)是很多人根本就不具備閱讀能力，頂多算識字而已。
閱讀，其實(shí)就是通過識別一系列文字獲取信息，進(jìn)而充實(shí)大腦，拓展知識的過程。在閱讀過程中，我們需要辨別出信息的可用性，然后經(jīng)過大腦進(jìn)一步篩選處理：
一般情況下，我們可以將閱讀的內(nèi)容分為以下幾個(gè)類別：
1、重要信息
在遇到需要記憶的內(nèi)容時(shí)，我們要著重反復(fù)閱讀，加深印象，達(dá)到記憶效果。
比如讀書時(shí)老師劃的重點(diǎn)，工作時(shí)的公司制度，乘坐飛機(jī)高鐵時(shí)的安全須知等等。這些重要信息需要我們記下來，才能在生活的各個(gè)場合，正確引導(dǎo)我們的行為。
2、具有潛在用途
如果把寫作看做是建房子，那么素材就好比房子的磚瓦。所以，素材的積累尤為重要。
素材的積累需要我們平日中，留意生活細(xì)節(jié)，追蹤時(shí)事熱點(diǎn)，了解天下大事，進(jìn)而豐富我們的知識庫。
所以在閱讀的過程中，對于具有潛在用途的內(nèi)容，我們可以記錄下來，以便在緊急時(shí)刻，為我所需。
3、內(nèi)容迭代
在不斷閱讀的過程中，我們難免會遇到具有類似、關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容。比如成長勵(lì)志書籍，基本每本書上都會教導(dǎo)我們堅(jiān)持和努力，區(qū)別就是不同的作者，不同的境遇，從而提出的方法論存在差異而已。
此時(shí)需要我們找到其共性和聯(lián)系，將不同的內(nèi)容吃透內(nèi)化，從而構(gòu)建自己的知識體系，將這些信息融會貫通，化為己有。
4、非重要內(nèi)容
“讀書不在于100%的復(fù)制，而是1%的邂逅”。既一本書中，只有極少數(shù)知識為我們所用，對于其余大部分不重要的內(nèi)容，我們可以進(jìn)行流水式閱讀，提升閱讀速度，節(jié)約時(shí)間，提高效率。
閱讀不是簡單的文字識別，而是對信息的甄別，進(jìn)而內(nèi)化的能力。明確內(nèi)容的輕重分類，帶著目的性去閱讀，才能透過茫茫書海，找到屬于自己的真知。
