作者：毛志杰

導(dǎo)讀：如果孩子只知道讀書，而不懂得各種題材的作文寫作模式和技巧，就很難保證穩(wěn)定的寫作水平，充其量也就算是在“假裝寫作文”罷了。

小明的媽媽一直不明白，為啥小明的作文水平忽高忽低。

寫的好的時(shí)候，作文能被老師當(dāng)例文在全班宣讀；寫的不好的時(shí)候，也能被老師當(dāng)例文在全班宣讀，只不過是反面教材！

很多初學(xué)作文的孩子都出現(xiàn)過類似的狀況，其主要問題還是沒掌握各種作文題材的寫作技巧。

做任何事都講究一個(gè)“巧”勁，就像雜技運(yùn)動(dòng)，一個(gè)人甚至能將比自己體重重得多的物體玩得飛快，這靠的就是“技巧”，而不單單是“力量“。

所以，這也不難解釋“為什么孩子讀很多書，也無法提高作文水平”的原因了。

看起來作文都是由開頭、內(nèi)容、結(jié)尾三部分組成，都是要求有“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”幾要素，但這些只是作文的通用標(biāo)準(zhǔn)。

具體到不同類型、題材的作文，需要熟悉相對(duì)應(yīng)的“套路”，才能快速高效地寫出一篇幾百字的作文。

比如說，描寫“景色”和描寫“美食”的作文，“套路”肯定不一樣；描寫“人物”和描寫“藝術(shù)”的作文，“套路”肯定不一樣......

作為孩子來說，雖然平時(shí)讀書時(shí)很投入，但大多沉浸在作者營(yíng)造的情節(jié)氛圍中，并沒有有意識(shí)的去琢磨寫作的手法和模式。

更何況，不同的作者的水平、習(xí)慣、文化、信仰等不同也會(huì)造成不同的“套路”，使讀者很難從幾本文章或書中總結(jié)出相似的“套路”。

除非你一直看同一個(gè)人的作品，但這也不太現(xiàn)實(shí)。

所以，要想寫好作文有這么兩條需要重點(diǎn)注意和學(xué)習(xí)：

1、擴(kuò)大閱讀量，豐富知識(shí)，武裝頭腦。多看課外書，這是基本要求，沒有閱讀量作為基礎(chǔ)，再聰明的人也會(huì)陷入“巧婦難為無米之炊”的境地。

2、學(xué)會(huì)各種題材作文的寫作模式和技巧，在寫作時(shí)有意識(shí)地往上“套”。尤其對(duì)于考試來說非常必要。試想，考試中給作文最多留出40分鐘的時(shí)間，如果沒有熟悉的套路和技巧，靠現(xiàn)場(chǎng)“思考”，就是文豪也難考高分?。?/p>

不要輕視這些技巧和套路，其實(shí)作家也都有各自的寫作“套路”，只不過他們美其名曰“風(fēng)格”。

對(duì)于孩子寫作文來說，照顧到應(yīng)試教育環(huán)境非常必要。當(dāng)孩子多寫多練，將這些套路變成為一種習(xí)慣時(shí)，也就形成了自己的寫作風(fēng)格。

不然，孩子也就是在“假裝寫作文”罷了。