共讀第三天
01 創(chuàng)造與創(chuàng)新
創(chuàng)造塑造思維，思維決定成長(zhǎng)。一個(gè)人正是在不斷地行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育：重新理解世界，重新認(rèn)識(shí)自我。郝老師說：對(duì)于習(xí)慣做筆記的讀書人來說，第一次畫思維導(dǎo)圖就是創(chuàng)造；對(duì)于很少動(dòng)筆寫作的老師來說，能靜下心來書寫就是創(chuàng)造；對(duì)于經(jīng)常忙于開會(huì)、檢查的校長(zhǎng)來說，帶領(lǐng)老師們專業(yè)成長(zhǎng)就是創(chuàng)造；對(duì)于忙碌于備課、講課、批作業(yè)的老師來說，帶領(lǐng)孩子們精心裝飾美化、綠化教室，也是創(chuàng)造。在孩子生日的時(shí)候，給其寫一封信，是創(chuàng)造；精心給學(xué)生組織一個(gè)生日儀式也是創(chuàng)造。創(chuàng)造就是突破自我，就是創(chuàng)造意外，就是主動(dòng)承擔(dān)，就是挑戰(zhàn)不可能，就是向這個(gè)世界綻開一朵燦爛的花！
發(fā)起這次共讀，源于靈光一現(xiàn)，郝老師的新書推廣第一天，3月17日我就拍了，沒成想書到了鄭州被退回了書店，原因是滄州地區(qū)禁發(fā)，這個(gè)信息是我在3月24日才收到的，那種期待閱讀的感覺遭受重創(chuàng)的打擊，與此同時(shí)，新書的宣傳在新網(wǎng)師當(dāng)天就發(fā)出來了，沒有拿到書，讀一讀薦讀也很高興，隨后獲取到一個(gè)很重要的信息，便是書中的內(nèi)容是整理的肯讀者“一周觀察”的文章，既然紙質(zhì)版的書拿不到，讀電子版的也一樣，就這樣決定整理電子版的《未來教師》就萌生了，正巧這個(gè)節(jié)點(diǎn)是教師寫作一周啃讀一本書，有毅力也有智力的考驗(yàn)，權(quán)當(dāng)做一次實(shí)驗(yàn)吧。第一次發(fā)起公益閱讀，還是很有顧慮，一是擔(dān)心讀書進(jìn)度安排不合理，造成讀書很懈怠，或者擔(dān)子過重讓老師們產(chǎn)生畏難情緒。第二：活動(dòng)沒有吸引力，挖掘不出書本的價(jià)值。第三：擔(dān)心自己中途會(huì)消耗很多熱情，一直于不能持續(xù)推進(jìn)。
當(dāng)問題一個(gè)個(gè)被整理起來，晾曬后，真所謂像剝洋蔥一樣，會(huì)發(fā)現(xiàn)組織一件事也不是那么難了。我第一個(gè)聯(lián)系了生涯教育師許慶凡老師，她給的建議很籠統(tǒng)也很宏觀，但是我能感受到老師是從上層階級(jí)來幫我把問題拎起來，當(dāng)我們能挑出問題看問題時(shí)，你會(huì)看到事情的本質(zhì)和價(jià)值，她問了我?guī)讉€(gè)問題：如果你是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員不是倡讀人，你參加這個(gè)活動(dòng)想得到什么？（目標(biāo)）作為倡讀人你想給讀者帶來的收獲有哪些？（價(jià)值）你自己的獨(dú)特性是什么？（自身優(yōu)勢(shì)）你想通過哪些渠道為你的讀書會(huì)增添一些新元素？（資源）
跟許老師聊完以后，當(dāng)時(shí)感覺啥也沒解決，一點(diǎn)技巧性、實(shí)質(zhì)性的東西都沒有得到，我第一個(gè)問題先自問，我的這次求助目的是什么？我是想直接獲取一個(gè)現(xiàn)成的閱讀文案，還是想通過與老師的對(duì)話，找到一個(gè)探索自己的路徑？如果我沒有弄清楚這個(gè)問題的話，我的這次談話是沒有任何實(shí)質(zhì)意義的。
跟許老師聊完以后很晚了，我按照許老師的建議起身找了支筆，針對(duì)此次活動(dòng)做了一個(gè)梳理和解答，整理問題，清晰目標(biāo)，聚焦行動(dòng)。發(fā)起這一期啃讀的目的有兩個(gè)：一是督促自己在閱讀領(lǐng)域繼續(xù)實(shí)踐探索，二是推廣閱讀，帶動(dòng)影響更多老師走進(jìn)閱讀的行列。如果說要為這次活動(dòng)找一個(gè)價(jià)值落腳點(diǎn)，那就是不單純是學(xué)習(xí)書中的智慧，而是幫助老師們建構(gòu)啃讀習(xí)慣。當(dāng)活動(dòng)的方向明確以后，我顧慮的第二個(gè)和第三個(gè)問題自然也就迎刃而解。
第二個(gè)解決的問題是每天的進(jìn)度。這一點(diǎn)也恰恰與郝老師文中所談的時(shí)間也是可以壓縮的這個(gè)觀點(diǎn)不謀而合，我的學(xué)習(xí)方式就是聚焦式學(xué)習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)全部能量，高密度、高強(qiáng)度、高品質(zhì)地完成它，。這一點(diǎn)同生涯教育謝老師還有劉霞輝老師都有所談到，如果將一件事被拉伸的時(shí)間越久，其實(shí)是越消耗時(shí)間的，而且拉鋸戰(zhàn)中喪失很多能量，當(dāng)然這種在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)專注的品質(zhì)其實(shí)來自刻苦的訓(xùn)練，如果習(xí)慣于在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)全部生命力量攻克一件事，那么，工作的品質(zhì)和效率將大大提升。為此，我果斷地定下這次讀書會(huì)就是“一周啃讀完一本書”，一共36節(jié)，每天6節(jié)，大約1萬8千字，閱讀和思考整理的時(shí)間大約需要1-2個(gè)小時(shí)。挑戰(zhàn)也是一種突破和創(chuàng)新。
第三個(gè)問題就是活動(dòng)的安排，讀書的目的不是知識(shí)的儲(chǔ)存而是能量的流通，關(guān)于教師閱讀郝老師也是花了大筆墨在談。切實(shí)可行又科學(xué)有效的讀書活動(dòng)組織我是頭一次，整個(gè)讀書方案主要仿照劉霞輝老師推廣《日常教學(xué)的情調(diào)》的活動(dòng)安排，也是很感謝這半年一直跟隨霞輝老師，從分享+點(diǎn)評(píng)+主持三個(gè)角色創(chuàng)建一個(gè)完整的讀書會(huì)，日日閱讀環(huán)節(jié)屬于《日常教學(xué)的情調(diào)》讀書會(huì)中的創(chuàng)新吧，沒有日日精進(jìn)，很多東西邊讀邊溜走了，這樣在思考、聯(lián)想、融合中形成自己的認(rèn)知然后記錄下來，或許印象深刻一些。創(chuàng)造其實(shí)是模式的遷移，方法的嫁接
在問題的引領(lǐng)下，我完成了一次小型的讀書會(huì)的籌備，心中成就感滿滿。對(duì)于參與活動(dòng)中的所有成員來說，每個(gè)人都是豐收者，因?yàn)槲覀兪冀K都在全情投入、奮力耕耘。
02擱淺與擱置
從2021年至今，被我擱置的學(xué)習(xí)今天大體也做了一個(gè)梳理，說是擱置可能會(huì)覺得隔著擱著就成了廢品，有一天就會(huì)被當(dāng)做垃圾清理出去。
有時(shí)我們的思想和毅力并不是那么堅(jiān)定，報(bào)名學(xué)習(xí)的時(shí)候信心滿滿，提交申報(bào)表希望能通過，但是真正開啟卻沒有了剛開始的興奮，就如郝老師所言熱熱鬧鬧加入，馬馬虎虎學(xué)習(xí)，匆匆忙忙應(yīng)付。
打撈半途而廢的學(xué)習(xí)有：第八屆創(chuàng)新教育年會(huì)，雖被擱置是因?yàn)閷W(xué)習(xí)期是一年，這個(gè)活動(dòng)我是一定要完成的，教育年會(huì)是中國教育的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)于活動(dòng)的開幕、閉幕以及活動(dòng)主場(chǎng)講座都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，目前學(xué)習(xí)兩場(chǎng)李家成教授的《班主任的破繭之力》還有關(guān)于“00“”后學(xué)生的管理，可能一直推脫的原因就是關(guān)注了收看權(quán)限一年，感覺到時(shí)間還很長(zhǎng)，慢慢來。
第二個(gè)學(xué)習(xí)是“第六期張文質(zhì)線上研修班”很接地氣，因?yàn)闀r(shí)間安排在周中，加之學(xué)校迎檢，所以在那個(gè)周末連續(xù)聽完了兩個(gè)報(bào)告做了四頁筆記，雖沒有感受到現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)和氣氛，屬于單向輸入，但是講師的經(jīng)歷和閱歷還是讓我們思維大開。
第三個(gè)學(xué)習(xí)是生涯教育基礎(chǔ)課，說實(shí)話我覺得自己并不畏懼學(xué)習(xí)，也不可能會(huì)勤奮逃課。在一周的時(shí)間內(nèi)我把12節(jié)基礎(chǔ)課從網(wǎng)頁視頻錄成可轉(zhuǎn)存的視頻，然后轉(zhuǎn)成文字版，在一周內(nèi)我就學(xué)完了所有的理論，但是課程的設(shè)置更多的是側(cè)重實(shí)踐的應(yīng)用，所以答疑、筆記、討論、交流這些活動(dòng)一填充就成了一個(gè)月的課程，因?yàn)榱至挚偪偟氖虑楸容^多，不能長(zhǎng)期聚焦一件事，造成學(xué)習(xí)的積極性過程消磨殆盡。所以這幾天在找時(shí)間復(fù)訓(xùn)，然后集中完成作業(yè)。
第四個(gè)學(xué)習(xí)是新網(wǎng)師，對(duì)于新網(wǎng)師的學(xué)習(xí)模式感覺很適合我，一種開發(fā)自然自由的狀態(tài)，這個(gè)學(xué)期我選修的是《蘇霍姆林斯基》，打卡要求、作業(yè)安排、拓展閱讀感覺很適合我的節(jié)奏，目前為止從報(bào)名截止現(xiàn)在已經(jīng)輕松學(xué)完了近兩本書，尤其是所闡述的理論能與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系，收獲蠻大。以及四月份馬上到來的紫光行動(dòng)發(fā)起的針對(duì)提高線上教學(xué)能力的學(xué)習(xí)，時(shí)間為兩個(gè)月但是都在周末晚上倆小時(shí)，希望能按時(shí)參加，學(xué)習(xí)到新知識(shí)。
縱觀以上，很多時(shí)候，重要的事總有時(shí)間，不重要的事總有借口，但是讀完郝老師的文章，投入時(shí)間，自主學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，綜合學(xué)習(xí)從這四個(gè)方面對(duì)對(duì)自己有了一個(gè)覺察。
課程慎重選擇：有時(shí)我們會(huì)對(duì)朋友圈里的大家推送的學(xué)習(xí)所牽制，也會(huì)帶來知識(shí)販賣的恐慌，選我所需，忠我所選，找到一個(gè)地方深耕下去，做一個(gè)“挖礦人”終會(huì)發(fā)現(xiàn)寶石，做一個(gè)“掘井者”終會(huì)遇到水源，當(dāng)精力過度分散后，會(huì)讓自己游離應(yīng)付的很疲累，并且也很容易錯(cuò)過最有價(jià)值的信息，最后勞而無功。
不被福利迷惑：很多時(shí)候我們會(huì)覺得可能是無限回看就會(huì)讓思想松懈很多，因?yàn)榉凑院筮€讓看，原諒今天拖拉一次吧，其實(shí)第一次的拖拉就是今后無數(shù)次拖拉的開端，時(shí)間就像海綿里的水，只要擠就會(huì)有，少一些吃吃喝喝的應(yīng)酬，少一些東拉西扯的閑聊，少一些漫無目的的刷手機(jī)、朋友圈，這些時(shí)間就在不經(jīng)意間溜走，你絲毫感覺不到心痛。所以盡量還是做到今日事今日畢。
聚焦學(xué)習(xí)時(shí)間：就如學(xué)生上課，每個(gè)年齡段的學(xué)生課上集中注意力的時(shí)間是有限的，但是學(xué)生毫無選擇，是因?yàn)橛欣蠋煵倏v課堂，他是被動(dòng)學(xué)習(xí)者。作為成年人，我們自主學(xué)習(xí)時(shí)，也盡力開發(fā)自己的聚焦學(xué)學(xué)習(xí)能力，做到勞逸結(jié)合，一段時(shí)間主攻一件事，選點(diǎn)突破，讓自己的精神生活處于張弛有度的節(jié)奏中，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)完理論后在實(shí)踐中慢慢內(nèi)化，重新生成。
