01

剛剛和孩子視頻完畢，有個(gè)小細(xì)節(jié)讓我回味。

媽媽放下2個(gè)月大的十七，讓他和視頻里的爸爸聊會(huì)天，而媽媽著急上廁所。媽媽轉(zhuǎn)身走后，十七朝著媽媽消失的方向，立即大哭起來，畢竟，這個(gè)年紀(jì)的孩子還不懂得媽媽馬上回來是什么含義。

這個(gè)時(shí)候，在寶寶另一側(cè)手機(jī)里的爸爸發(fā)聲了：“十七，小十七。媽媽沒有走馬上就回來，你看看爸爸在哪里？”

雖然沒有陪在孩子的身邊，但是他對(duì)我的聲音還算熟悉，好像聽懂了似的止住哭聲，并轉(zhuǎn)過來試圖找到聲音的來源。

這一幕讓我很暖心，現(xiàn)在回味一下，其實(shí)這不只是我成功轉(zhuǎn)移了孩子的注意力，更深層次的培養(yǎng)了他們的語言能力。要知道，最快培養(yǎng)一個(gè)人的語言能力，就是有人不斷的和他們說，并且給他們大量的回應(yīng)機(jī)會(huì)。

02

周末的一次親子活動(dòng)上，年過50的白大哥分享了一個(gè)案例。他回到家鄉(xiāng)的時(shí)候，一家人圍繞飯桌吃飯。按規(guī)矩每個(gè)人都需要講話，可是最后輪到15歲的外甥時(shí)，他憋紅臉那也不知道說啥，而旁邊2歲多的外甥女，卻一直唧唧咋咋嘴沒停過。

白大哥說這里一動(dòng)一靜給了他強(qiáng)烈的反差感悟，而我感同身受。沒有哪個(gè)孩子是天生不愛表達(dá)的，大部分是被父母、老師壓抑了這方面的能力。

在實(shí)際的生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。孩子問起問題沒玩沒了，家長卻對(duì)孩子的問話疲于應(yīng)對(duì)，很不耐煩。這個(gè)罪魁禍?zhǔn)卓赡苁歉改競兎泵Φ墓ぷ骱图覄?wù)，不過不可否認(rèn)很多家長這方面做的并不好，他們把孩子放在冰冷的屏幕前，來逃避孩子可能的問話。

語言能力的學(xué)習(xí)是需要情感鏈接、專注以及真正的對(duì)話互動(dòng)的。上面我和十七溝通的情景里，就完美的符合了這3個(gè)條件，雖然他不會(huì)說，但那一刻他明白了爸爸表達(dá)的意思。

03

有一次我和大寶十六視頻時(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因，信號(hào)不好，導(dǎo)致通信不暢。恢復(fù)視頻后，十六嘴里就不斷的重復(fù)一個(gè)問題，由此我們發(fā)生了下面的對(duì)話。

我：“寶寶，現(xiàn)在能聽到爸爸聲音了嗎？”

寶寶：“爸爸，你剛才怎么沒有聲音了啊？”（疑問）

我：“那你現(xiàn)在能聽到爸爸聲音了嗎？”（我不太想解釋，這個(gè)問題對(duì)于孩子來說太復(fù)雜。）

寶寶：“爸爸，你剛才怎么沒有聲音了??？”（爸爸你咋不回答我問題）

我：“剛才卡了?！保]辦法，那就解釋一句吧，一般人都能聽懂）

寶寶：“爸爸，你剛才怎么沒有聲音了?。俊保ㄎ揖蜎]聽懂）

我：“剛才網(wǎng)絡(luò)卡了，所以爸爸說話你就聽不到了啊”（詳細(xì)說一遍，怕孩子沒聽清）

寶寶：“爸爸，你剛才怎么沒有聲音了??？”（我還是沒聽懂）

我：“啊，等你長大就明白了”（其實(shí)這句完全是敷衍，想把這個(gè)問題跳過去，但是我自己馬上想到這不是一個(gè)好爸爸該做的）

我：“啊，我們之間的聲音，是通過網(wǎng)絡(luò)來鏈接的。就像大路上堵車一樣，如果前面有車，我們的車就過不去了。剛才網(wǎng)絡(luò)堵住了，卡了，所以爸爸的聲音過不去了，寶寶就聽不到了。”（解釋了好幾遍，內(nèi)心挺崩潰，但是感覺超值）

媽媽：“你說這么大堆，她不可能聽懂”

寶寶：“哦，我明白了”（雖然沒聽懂，但好像有道理，像堵車一樣）

我：“聽不懂也沒事?！?/p>

很多問題，不是家長不能和孩子說明白，問題是我們不愿意思考那么多，然后表達(dá)的讓孩子理解。我現(xiàn)在有一個(gè)感悟，如果孩子在一個(gè)問題上連續(xù)問3次為什么，家長一定要反思自己的表達(dá)出現(xiàn)了問題。孩子沒有家長那么高的認(rèn)知，所以我們和孩子對(duì)話時(shí)，要進(jìn)行換位思考。

家長培養(yǎng)孩子的語言能力，其實(shí)不單單是教他們說話而已，整個(gè)過程中，父母自然而然的把自己的思維方式也傳授了過去，打造孩子對(duì)世界最基礎(chǔ)的認(rèn)知。說話分早晚，但是思維方式這可是影響孩子一輩子的事，絕對(duì)馬虎不得。