? ? 《給孩子上文學(xué)課》讀書(shū)記錄（二）
作者：張學(xué)青
出版社：中國(guó)人民大學(xué)出版社
陽(yáng)光是越來(lái)越好了，不知不覺(jué)已到了3月末，前線的醫(yī)護(hù)人員正在有序撤離，這個(gè)超級(jí)漫長(zhǎng)的假期也應(yīng)該很快要結(jié)束了吧，假期漫長(zhǎng)，但有大把時(shí)間可以讀書(shū)，算是非常幸福了。按照計(jì)劃，這周要讀二三輯——童話和小說(shuō)。
（一）童話
在編排特點(diǎn)上與第一輯一樣，都是一篇理念文章加四篇教學(xué)實(shí)錄，這樣的文字讀起來(lái)是非常過(guò)癮且輕松的。張老師這本書(shū)由曹文軒、成尚榮等大咖作序，自是值得一讀；而且張老師又是常年在一線實(shí)踐的老師，不是理論研究者，文字流暢易懂。
在第二輯開(kāi)篇的《擦亮童話——對(duì)童話教學(xué)的重新思考》中，印象最深刻的是張老師談到的關(guān)于童話的現(xiàn)狀及原因。童話的作用雖然已經(jīng)被越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到并逐步重視，但明顯還不夠。說(shuō)到原因有兩點(diǎn)：一是成人對(duì)兒童生活的理解不當(dāng)，二是人們對(duì)文學(xué)功能的漠視。特別是這些話，我覺(jué)得是每個(gè)成人都應(yīng)該好好讀一讀并記在心里的——
“成人往往急于將兒童拉到一種高度，急于把龐大的知識(shí)體系教給他們，兒童所有的現(xiàn)在都應(yīng)該是為將來(lái)做準(zhǔn)備。選編童話進(jìn)入教材就是為了讓孩子多識(shí)一些字、多明一些理，或是為了改掉孩子身上的毛病。”
“有人甚至把文學(xué)誤解為讓學(xué)生增加一點(diǎn)兒傷春悲秋的情緒，那還不如訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)近義詞、畫(huà)中心句來(lái)得更實(shí)在?！?/p>
這便是成人世界里的童話認(rèn)知，大人們很多時(shí)候確實(shí)是這樣想的和做的。對(duì)兒童當(dāng)下生活的不尊重在今天已經(jīng)達(dá)到了無(wú)以復(fù)加的程度。如果大家都認(rèn)為只有把握好兒童的“現(xiàn)在”，為他安排好每一天的學(xué)習(xí)生活，他才有可能擁有美好的“將來(lái)”，我也不認(rèn)為這是一件好事。
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孩子需要成人安靜地講述童話，需要一種不被“目標(biāo)”打擾的干干凈凈的講述；
兒童記住故事本身比記住一個(gè)干巴巴的道理更有價(jià)值；
童話最重要的功能不是教育功能和認(rèn)知功能，而是順應(yīng)孩子的天性、釋放童心，提升兒童想象力，讓兒童從童話中受到美的熏陶、情感的洗禮和智慧的啟迪。如果說(shuō)童話有教化的功能，與其說(shuō)是目的，不如說(shuō)是獎(jiǎng)賞。
（二）小說(shuō)
關(guān)于小說(shuō)單元的內(nèi)容，只呈現(xiàn)筆記一張，案例非常精彩，是需要反復(fù)閱讀和體會(huì)的。
張老師說(shuō)“學(xué)生記住故事本身比記住一個(gè)干巴巴的道理對(duì)他而言更有價(jià)值?！蜗蟆幸环N天然的覺(jué)醒能力，學(xué)生可以在長(zhǎng)長(zhǎng)的歲月里慢慢體會(huì)，而解釋往往會(huì)削弱形象的力量。”
我對(duì)他在課堂中跟學(xué)生聊書(shū)中講的一個(gè)故事印象很深刻，故事是這樣講的——
有一年暑假我去貴州參加了一個(gè)支教活動(dòng)，我們?nèi)サ哪莻€(gè)地方叫湄潭縣，山路迢迢，水路迢迢，來(lái)回都辛苦得很，但為什么要去呢？因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人是我的朋友魏智淵老師，我愿意做一回他的夏洛。那次我上了一堂課，我的備課很短，當(dāng)時(shí)正逢暑假找不到學(xué)生，試上一次看看效果，這樣未經(jīng)世上的公開(kāi)課與我還是第一次，沒(méi)想到活動(dòng)的反響很好，后來(lái)魏老師寫(xiě)了一個(gè)課堂印象，說(shuō)我的課沉靜、智慧、優(yōu)雅。那年9月我去河北張家口又上了這一課，心里想的是魏老師為我知道網(wǎng)上文字“沉靜、智慧、優(yōu)雅”，我就要努力使自己看上去是那個(gè)樣子，所以魏老師也做了一回我的夏洛。我想，這個(gè)故事本身的啟發(fā)，和跟孩子講“讓我們彼此做對(duì)方的夏洛，去創(chuàng)造生命的新的可能”要更容易理解。所以徐莉老師說(shuō)的真沒(méi)錯(cuò)，最好的教育就是故事，故事點(diǎn)亮內(nèi)心，滋潤(rùn)心靈。不過(guò)這也考驗(yàn)大人和老師對(duì)故事的解讀。
通過(guò)查詢可知道這本書(shū)最早1979年人民文學(xué)出版社就出版了，那個(gè)時(shí)候還沒(méi)有出生。如果那時(shí)也有今天這么多兒童閱讀推廣人，童年的我們可能會(huì)都讀到這本書(shū)。所以，今天我們把這樣的經(jīng)典作品介紹給孩子，讓他們可以在小學(xué)階段就讀到這樣的作品，是不是也算功德無(wú)量呢。
