西紅柿炒雞蛋——一道很美味的家常菜，深受大多數(shù)孩子的喜愛。這道菜的背后會發(fā)生什么故事呢？

去年冬天，朋友圈里被一個西紅柿炒雞蛋的視頻刷了屏，說的是一個在美國的留學(xué)生參加同學(xué)聚會，每個人都大顯神通，做了自己最拿手的菜，這個學(xué)生想做西紅柿炒雞蛋，卻不知道從何下手，于是就微信語音問媽媽怎么做。因?yàn)闀r差，中國那時候正是深夜，可是媽媽聽到信息的提示音，立馬回應(yīng)，爸爸也醒了，父母兩個就用語音告訴兒子做這道菜的詳細(xì)步驟，可兒子還是不太明白。

媽媽立刻起身，到廚房一邊操作一邊講解，讓爸爸在一旁錄視頻，把這道菜從開始洗西紅柿到最后做好裝盤完整地錄下來發(fā)給兒子。兒子大喜過望，按照父母的指導(dǎo)做好了菜，在聚會中受到了大家的稱贊。而遠(yuǎn)在中國的父母一直等到了兒子的回話才安心休息。

當(dāng)時是流著淚看完這個視頻的，一道簡單的菜里包含了父母對孩子深深的無條件的愛，在父母的眼里“你的世界大于全世界”！

昨晚11點(diǎn)多，應(yīng)童老師在無條件地滿足了小樹，在小樹睡了之后，又把這道“西紅柿抄雞蛋”扔進(jìn)了實(shí)修群里。

這個問題是：十歲的孩子說：媽，晚上我想吃西紅柿炒蛋。你知道家里沒西紅柿，你會對孩子說什么呢？

群里一時間像炸開了鍋，答案五花八門，有很直接的，有非常委婉的，不同的答案反應(yīng)了父母不同的教育方式。

我是在早上做飯的時候和12歲的兒子交流這個問題的。

“樂，你最喜歡吃什么菜？”

“西紅柿炒雞蛋！”兒子脫口而出。

“你現(xiàn)在想吃嗎？”

“現(xiàn)在？家里不是沒有西紅柿嗎？”兒子顯然不相信。

“對呀，那該怎么辦呢？”

“那就不吃唄！反正又不是第一次?！眱鹤右桓睙o所謂的表情。

我的心仿佛被針刺了一下，回想兒子從小到大，我一直認(rèn)為不能溺愛孩子，所以孩子有很多需求都沒有滿足，孩子現(xiàn)在已經(jīng)很少向我提出他的需求，因?yàn)樵谒囊庾R里認(rèn)為即使說了也得不到滿足，就干脆選擇不說。

下午又聽了應(yīng)老師就這個問題的回應(yīng)：首先肯定了這是孩子的正當(dāng)需求，如果這樣回應(yīng)孩子：“家里沒有西紅柿，明天吃好不好？”這雖然是基于現(xiàn)實(shí)，帶給孩子的卻是無奈。

如果這樣回應(yīng)：“家里沒有西紅柿了，你想吃，媽媽馬上去買來做給你吃！”這樣是基于孩子的需要，但把握不好，容易變成溺愛。

那究竟怎么樣的回應(yīng)才能既滿足到孩子又不造成溺愛呢？

看應(yīng)老師的回應(yīng)：孩子想吃西紅杮炒蛋，由一個念頭變成一句語言說出來，孩子是這個念頭的主人。媽媽是孩子這個念頭的協(xié)助者與支持者。所以，作為支持者，第一時間去響應(yīng)孩子的需求：“好啊好啊，西紅柿炒蛋不錯，又美味又營養(yǎng)！”

這樣的回應(yīng)，孩子的感受是：我的需求被看見了，被重視了。媽媽是愛我的。

作為協(xié)助者，基于現(xiàn)實(shí)回應(yīng)：“哎呀，家里沒有西紅柿呢，那可怎么辦？”

“那可怎么辦？”這個發(fā)問，將現(xiàn)實(shí)問題拋給了孩子，由孩子自己來決定。西紅杮炒蛋因我而起，那也由我來擔(dān)責(zé)。

這樣的互動，既滿足了孩子的需要，也讓孩子學(xué)會了為自己的念頭負(fù)起責(zé)任。

總結(jié)一下，當(dāng)孩子提出一些正當(dāng)?shù)男枨?，但現(xiàn)實(shí)又不能滿足孩子時，不妨采用這樣的回應(yīng)結(jié)構(gòu)：

1、正面回應(yīng)孩子的需求

2、誠實(shí)告訴現(xiàn)實(shí)的情況

3、發(fā)問引發(fā)孩子的思考

生活處處皆學(xué)問，一道看似簡單的西紅柿炒蛋，卻可以從中學(xué)到這么多的東西，人的一生真的需要不斷地學(xué)習(xí)??！