在朋友圈或者一些媒體上經(jīng)?？吹剑骸皩?duì)老師太嚴(yán)苛，等于正在毀掉孩子”的問題討論?？粗恍┚W(wǎng)友們?nèi)绱藷狒[的言論，我深有同感，不由得想說兩句。

01：全社會(huì)對(duì)老師的要求越來越嚴(yán)苛

現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)老師的要求越來越嚴(yán)苛，越來越苛刻，老師不能說一些錯(cuò)話，如果有一點(diǎn)點(diǎn)的小錯(cuò)，他們就會(huì)在媒體上大肆的進(jìn)行宣傳報(bào)道，把小事說成大事。把老師排擠在高危的邊緣，使教育成了高危的職業(yè)。

由于全社會(huì)對(duì)老師的不信任、對(duì)老師職業(yè)的看不起，還有一些人，從網(wǎng)上看到別人在譴責(zé)老師的短處，或者老師的一個(gè)小小的錯(cuò)誤，他就不假思索的跟風(fēng)加入指責(zé)，對(duì)老師進(jìn)行大批特噴，無端的指責(zé)老師，其實(shí)他們根本就不了解事實(shí)的真相，這是我們中國(guó)人共同的特點(diǎn)，這也就是我要說的“天空效應(yīng)”。在這里所謂的“天空效應(yīng)”指的就是：如果在馬路上有一個(gè)人向天空張望，過往的行人，一如既往；如果有兩個(gè)人向天空張望，過路的人仍然是一如既往；如果有三個(gè)人一起向天空張望，這時(shí)會(huì)有第4個(gè)第5個(gè)………第100個(gè)人，他們也跟著向天空張望，他們根本不知道別人在張望什么，也向天空張望。這就是典型的天空效應(yīng)，

現(xiàn)在的教育環(huán)境、輿論、和媒體對(duì)教育、對(duì)老師越來越不利，他們對(duì)老師的要求有的已經(jīng)違背了教育規(guī)律，超出了教師法的范圍，他們的要求正在慢慢磨平老師們對(duì)教育的熱情和信心，導(dǎo)致越來越多的老師畏首畏尾，無所事從，他們只能是中庸之道，甚至變得明哲保身，試想在這樣的教育環(huán)境氛圍下，老師又怎能管得住這些頑皮懵懂無知的孩子，又怎能將學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生引向成功之路？哪里還有信心去培養(yǎng)孩子們正確的人生觀和價(jià)值觀呢？

02：所以說，對(duì)老師的要求越嚴(yán)苛，就意味著是全社會(huì)正在毀掉孩子。而不是老師毀了教育，毀了孩子；祖國(guó)的花朵卻毀在了那些對(duì)老師苛刻的人的手中。

1、平時(shí)很多家長(zhǎng)對(duì)老師提出了更高要求，并且希望孩子能夠?qū)W好，又不希望自己的孩子吃苦，不能讓自己的孩子受到一點(diǎn)點(diǎn)的委屈和傷害，不受班規(guī)約束和學(xué)校紀(jì)律嚴(yán)格管制，還想讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，又不希望孩子刻苦受罪，這讓老師陷入進(jìn)退兩難的境地。學(xué)校根本無法達(dá)到某些家長(zhǎng)的要求，老師為了避免把學(xué)生培養(yǎng)出“事來”，面對(duì)這樣的矛盾而妥協(xié)，最終導(dǎo)致就是不敢管、不能管，害怕引起一些家長(zhǎng)的不滿而引禍上身。

2、去年有個(gè)老師在家長(zhǎng)群布置家庭作業(yè)時(shí)，同時(shí)希望家長(zhǎng)在家監(jiān)督好孩子，看著他們?cè)诩易鲎鳂I(yè)。卻引起了軒然大波。特別是家長(zhǎng)對(duì)老師發(fā)的一個(gè)表情符號(hào)的誤解，招來了成千上萬的人們對(duì)老師的攻擊與謾罵。最終的結(jié)果是，老師向?qū)W生家長(zhǎng)道歉。學(xué)校校長(zhǎng)和老師受到了教育局的約談和處罰。

3、還有對(duì)一些學(xué)習(xí)不端，或者思想不良的學(xué)生的管理，遭到學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的質(zhì)疑，導(dǎo)致老師輕則公開道歉，重則除了賠錢之外還要受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的處分。一次次對(duì)教師管理權(quán)的質(zhì)疑，讓老師們真正認(rèn)識(shí)到了嚴(yán)管學(xué)生的危害性，目前大多數(shù)老師以“堅(jiān)決不打不罵不體罰”為教育根本，即使學(xué)生不完成作業(yè)，即使學(xué)生上課不聽課，即使學(xué)生調(diào)皮搗亂，擾亂課堂……老師們堅(jiān)決進(jìn)行說服教育，說服教育沒用的話，只能反應(yīng)給家長(zhǎng)，而這種孩子大多情況下，家長(zhǎng)要么對(duì)孩子?jì)蓪櫟膮柡Γ醇议L(zhǎng)也管不了。久而久之，校園里的懶惰的、不想為學(xué)習(xí)付出辛苦的學(xué)生越來越多，調(diào)皮搗蛋、欺凌弱小的“害群之馬”越來越多，當(dāng)校園里學(xué)風(fēng)不端時(shí)，那么受害一定是學(xué)生自身。

03：社會(huì)對(duì)教育的過多的指手劃腳，對(duì)教師的嚴(yán)苛的指責(zé)，實(shí)則是對(duì)老師的不信任。

家長(zhǎng)對(duì)老師不信任，必定影響下一代對(duì)老師的敬畏之心。而學(xué)生失去對(duì)老師的敬畏之心，直接影響學(xué)生“親師信師”的心理，從而不能按老師教的去做，按老師要求的去做，教育的效果就會(huì)大打折扣，最終學(xué)業(yè)無成，行為不端的是學(xué)生自己。

“師者父母心”，這個(gè)世上，老師是與你沒有一點(diǎn)血緣關(guān)系的人，但他又非常關(guān)心你的前途，關(guān)心您的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候總是知無不言，言無不盡，總想希望一下子把自己所知道的內(nèi)容全部灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中……

人們對(duì)老師過高的要求，最終導(dǎo)致讓老師只能放棄對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理，使得老師慢慢的疏遠(yuǎn)學(xué)生，遠(yuǎn)離學(xué)生，遠(yuǎn)離學(xué)生的管理，管不起也惹不起，這樣一來不但達(dá)不到家長(zhǎng)們對(duì)老師所要求的教學(xué)效果。反而使教學(xué)效果更加的糟糕，導(dǎo)致教育環(huán)境更加的惡劣。最終影響是教育的大環(huán)境，受害的還是學(xué)生自己。這是千真萬確的。

04：只要有人舉報(bào)老師，就會(huì)受到教育主管部門或者教育局領(lǐng)導(dǎo)的約談或者處罰。

在老師的職業(yè)越來越高危情況下，一些家長(zhǎng)只要有一些雞毛蒜皮之事，他們動(dòng)不動(dòng)就找校長(zhǎng)、到教育局告老師，動(dòng)不動(dòng)就替自己孩子維權(quán)出氣，學(xué)生在學(xué)校就越不服從老師管教，家長(zhǎng)的嬌寵導(dǎo)致學(xué)生不務(wù)正業(yè)，一些學(xué)生越來越放肆，越來越不把老師放在心中，他們不走正道，家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教育局成了孩子們的保護(hù)傘，過分放縱，有恃無恐。因此某些家長(zhǎng)對(duì)老師的嚴(yán)苛是毀掉學(xué)生前途的根本所在，所以培養(yǎng)孩子一定要有家庭教育和學(xué)校教育的相結(jié)合。讓孩子們的學(xué)習(xí)茁壯健康的成長(zhǎng)。

總之，一個(gè)不尊重老師，不重視教育的社會(huì)，絕對(duì)不會(huì)有好的未來。要想改變這種局面，就像一個(gè)人大代表提出的那樣，只有提高老師的待遇，才會(huì)有好的老師，有了好的老師，才會(huì)有好的教育，人們對(duì)老師嚴(yán)苛，實(shí)則剝奪了老師對(duì)學(xué)生們的教育權(quán)和懲戒權(quán)，最終受害的還是學(xué)生，還是社會(huì)，這絕對(duì)不是危言聳聽。