許愛紅? 山東省教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心
? ? 農(nóng)村學(xué)校孩子學(xué)習(xí)狀況參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，如何解決這個問題，根據(jù)學(xué)校情況特點，就需要校長研究解決，今天圍繞五個方面給大家講講課題研究的一般規(guī)范與創(chuàng)新實施 。
一、 中小學(xué)為什么要做研究
二、 立項課題及其類型
三、 課題研究的一般過程
四、 課題研究的關(guān)鍵點
五、 如何提高研究水平
一、中小學(xué)校長為什么要做研究
? 教師校長從事研究的困惑，不愿做研究、不能做研究、不會做研究，制約著課題的發(fā)展。
? ? 現(xiàn)在齊魯名師名校長，農(nóng)村學(xué)校的校長機(jī)會更大， 通過名師調(diào)研，86%的名師認(rèn)為專業(yè)進(jìn)修活動非常必要，大家很珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，熱情高漲甚至積極早到占座位，寫得筆記認(rèn)真，交流討論甚至到凌晨，愛學(xué)習(xí)的特點非常突出，名師和名校長都認(rèn)為“科研素養(yǎng)”是最需要培訓(xùn)的內(nèi)容，“教育發(fā)展理論”亟待加強(qiáng)，“名師”——“專家型的教師”（校長）、從“名”到“專”。
? ? 《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出校長是履行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理工作職責(zé)的專業(yè)人員。
? ? 職責(zé)主要六個方面：1、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境。
? ? 做課題研究可以幫助校長克服職業(yè)倦怠，延長新鮮期，從迷惘到開朗，體驗成功的喜悅和創(chuàng)造激情。
? ? 課題研究和課題引領(lǐng)是學(xué)校整體發(fā)展和提升的根本途徑，可以提煉學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗，聚焦學(xué)校中心工作，。提升教師專業(yè)水平。
二、課題立項問題
? ? 立項課題必須具備四個要素：提出申請、專家評審、批準(zhǔn)立項、接受管理。
立項課題的類型，從立項機(jī)構(gòu)分：
? ? 政府部門的立項課題：社會科學(xué)規(guī)劃，教育科學(xué)規(guī)劃（教育科學(xué)研究院）
學(xué)術(shù)團(tuán)體的立項課題：各種學(xué)會
其他組織的立項課題：課題組，其他機(jī)構(gòu)。
從級別分：國家級……校級
從重視程度分：重點、非重點（一般）
從經(jīng)費分配上分：資助、非資助
三、課題研究的一般過程
解決疑難的一個歷程
研究的特點（規(guī)范、創(chuàng)新）
慎重的態(tài)度
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒?/p>
個性化的結(jié)論
? 研究是一個面對問題，分析問題，解決問題的過程，是一種工作的方式，是一線工作者一種高水平的工作。
? 學(xué)校問題多多，會遇到難題比如職稱的問題，但是校長老師特別校長扎根農(nóng)村教育沃土要做到：“堅守理想和信仰，讓一代一代的孩子成長成才，搞教育的人要有精神，要堅守，特別鄉(xiāng)村的校長特別不容易，在現(xiàn)實的困境里，我們是鄉(xiāng)村的文化人，要做文化的傳播者，守望教育和未來！霧霾即使嚴(yán)重，我們也要給自己亮起燈，照亮前程?！?/p>
課題研究的過程（顯在的線索）：
尋找問題——確定課題——形成方案——行動研究——形成結(jié)論發(fā)現(xiàn)新問題。
申報課題（課題立項）——開題——研究（中期論證）——結(jié)題。
五要素：1、為什么研究？研究的目的、意義、研究目標(biāo)
2、研究什么？研究內(nèi)容和具體的目標(biāo)
3、如何研究？研究計劃：研究方法、過程等
4、研究出什么？研究報告：研究成果、發(fā)現(xiàn)問題等。
5、研究得怎么樣？研究的成效或效果。
成果與成效區(qū)分：
如：自我診斷推進(jìn)學(xué)校變革的實踐研究
音樂心理劇在中小學(xué)心理輔導(dǎo)中的實踐與探索
“知幾”平臺對初中學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)精準(zhǔn)教與學(xué)的路徑及模式研究。
舉例說明課題表的具體填法。
課題研究是一項“系統(tǒng)工程”，要經(jīng)歷設(shè)計、實施和總結(jié)評估的過程課題研究是一個環(huán)環(huán)相扣的邏輯過程。
1、 課題選擇的一般步驟
經(jīng)驗反思
問題篩選與歸納
資料查詢
現(xiàn)狀分析
確定選題
2、 課題名稱的凝練
好的課題名稱：明確、精煉、有思想
……
四、課題研究的五個關(guān)鍵點
確定好研究問題：為什么、是什么
定好關(guān)鍵概念：是什么
分解好內(nèi)容：是什么
制定好思路：怎么做
總結(jié)好研究成果和成效：做出了什么、做得如何
研究問題——真、新
研究內(nèi)容——實、系統(tǒng)
研究方法——適切
研究成果——新、實
（一）研究問題的確定
聚焦“真”問題——研究是否成立的基礎(chǔ)
聚焦“新問題”——研究水平的體現(xiàn)
本研究的特色、創(chuàng)新點，即解決了哪些別人沒有突破的難題？
精準(zhǔn)教學(xué)課題的選題依據(jù)
? 初中教師授課的過程中，大多都是從學(xué)生作業(yè)及學(xué)生錯題中發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行集中講評。每天的作業(yè)是檢驗教師授課效果、檢驗學(xué)生掌握程度的最直接、最及時的反饋。但傳統(tǒng)方式下，因沒有數(shù)據(jù)進(jìn)行支撐，教師的講評及授課更多都是基于經(jīng)驗的、基于模糊印象，這就造成部分學(xué)生吃不飽、但又有部分學(xué)生吃不了的現(xiàn)象，使得教師精心準(zhǔn)備的課程往往達(dá)不到預(yù)期的效果。
1.課題選擇的一般步驟
經(jīng)驗反思
問題篩選與歸納
資料查詢(權(quán)威來源www.cnki.net、關(guān)鍵詞、高級搜索)
o 現(xiàn)狀分析
o 確定選題
2.課題名稱的凝煉
好的課題名稱：明確、精煉、有思想
o 提高教學(xué)質(zhì)量的研究×
o 初中生課外閱讀積累的策略研究？
o 在幼兒文學(xué)作品鑒賞中 提升幼兒審美素養(yǎng)的實踐研究 ×
o “知幾”平臺對初中學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)精準(zhǔn)教與學(xué)的路徑及模式研究
o 基于作業(yè)數(shù)據(jù)分析的城市初中精準(zhǔn)教與學(xué)研究
o 舉例
意向 ： “開展課堂改革，提高教學(xué)質(zhì)量”
思路：對所提出的問題進(jìn)行分析，使其具體化。
（1）課堂教學(xué)主要包括哪些方面的問題？（師生關(guān)系、課程、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式、課堂管理、教學(xué)評價……）
（2）什么是教學(xué)質(zhì)量？（全面發(fā)展：學(xué)生成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、人格健全、身體健康……）
（3）什么樣的課堂是理想的？（前人的研究，有效教學(xué)理論）
o （4）我們與理想課堂的差距在哪里？（學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀）
濰坊市廣文中學(xué)“透過數(shù)據(jù)‘看’課堂”中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)出現(xiàn)以下情況時，91.2%的課堂效能開始降低：
1．創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不能適時呈現(xiàn)，或呈現(xiàn)時間過長（學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移，教學(xué)無效）。
2.教師對學(xué)生已經(jīng)會的、或者學(xué)生自己能學(xué)會的知識大講特講（違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，造成耗時低效）。
3.小組討論安排８人一組（學(xué)生發(fā)言機(jī)會少，參與率低，造成低效）。
4.組織學(xué)生討論沒有思維容量的簡單問題（課堂討論價值低，造成低效）。
5.多媒體手段呈現(xiàn)不適時（多媒體成了公開課上的“包袱”，浪費時間，造成低效）。
o 主要開展研究的年級（全部）
o 所選學(xué)科（語文）
o 前人的研究（不具體、不具可操作性）
定題：中學(xué)語文課堂教學(xué)低效環(huán)節(jié)改進(jìn)研究
o 以我們的研究為例
o （二）界定關(guān)鍵概念
o 語言規(guī)范，學(xué)術(shù)語言體系，而非日常語言
o 例子
o 概念一致，比如，教師專業(yè)發(fā)展與教師培訓(xùn)、學(xué)生素養(yǎng)與考試成績
o 盡量減少核心概念。例子
o 檢索知網(wǎng)的期刊關(guān)于這個問題的文章很多，輸入“整體教學(xué)”，通過高級檢索搜到7907篇文章，其中科目涉及到英語、語文、甚至化學(xué)學(xué)科，看來，整體教學(xué)的思想還是有很多的研究和探索的，在“英語整體教學(xué)”的高級搜索里，有193條文章，認(rèn)真看完這些文章，大家對于整體教學(xué)的心理學(xué)理論和在教育教學(xué)上的應(yīng)用已經(jīng)非常深入的研究，在閱讀文獻(xiàn)的過程中認(rèn)識到英語文本整體教學(xué)方法一定要將整體教學(xué)思想體現(xiàn)在教學(xué)過程之中，發(fā)揮語言知識和語言運(yùn)用能力相結(jié)合的整體教學(xué)功能。
o （二）界定關(guān)鍵概念
o 語言規(guī)范，學(xué)術(shù)語言體系，而非日常語言
o 例子
o 概念一致，比如，教師專業(yè)發(fā)展與教師培訓(xùn)、學(xué)生素養(yǎng)與考試成績
o 盡量減少核心概念。例子
o 音樂心理劇在中學(xué)生心理輔導(dǎo)中的實踐與探索
心理劇由維也納心理學(xué)家雅各布·莫雷諾首創(chuàng), 他最早將心理劇技術(shù)應(yīng)用于團(tuán)體治療, 也是一種特殊的戲劇化形式, 即讓當(dāng)事人通過即時即地的表演, 以揭示其內(nèi)心的沖突和情緒等問題, 并在重審中產(chǎn)生新的覺察與感悟。
o 音樂心理劇是他的侄子約瑟夫·莫雷諾從20世紀(jì)70年代中期開始心理劇和音樂實踐相結(jié)合的研究, 最終形成音樂心理劇的治療形式。它最突出的特點強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作性和自發(fā)性, 能夠在任何特定時間進(jìn)行音樂的即興創(chuàng)作以支持多種情緒。
o 校園音樂心理劇則是基于心理劇和音樂心理劇的理論, 以特殊的戲劇形式與音樂緊密結(jié)合, 將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往的沖突、煩惱和困惑, 借助角色表演、故事情節(jié)、歌舞音樂等綜合形式進(jìn)行演繹, 以幫助學(xué)生敞開心扉、打開心門, 在此基礎(chǔ)上形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。
o 校園音樂心理劇是一種類似但不同于治療性的音樂心理劇, 在開展中更注重教育價值的挖掘；劇本編排更加注重公開性、平等性、教育性和表演性。與傳統(tǒng)的校園心理劇相比, 打破了以語言為主的傳統(tǒng)表達(dá)形式, 更加注重音樂性與藝術(shù)綜合性。
o （三）分解研究內(nèi)容
o 初中學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究
o 1.中學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容
o 2.中學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑
o 3.中學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的評價
o （四）制定研究思路、選擇方法
o 找準(zhǔn)關(guān)鍵詞、界定關(guān)鍵詞、解讀關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，找到研究什么，怎么研究
o 根據(jù)研究內(nèi)容選擇方法
o 舉例
o 例1.“新課程理念下初中教師教學(xué)行為的現(xiàn)狀分析及對策研究”
關(guān)鍵詞：新課程理念 教學(xué)行為 現(xiàn)狀分析 對策研究
研究什么：以新課程理念為標(biāo)準(zhǔn)，評價教學(xué)行為，分析現(xiàn)狀，嘗試改進(jìn)
研究方法：文獻(xiàn)法、調(diào)查研究法、觀察法
o 例2. 初中語文作文三年序列化的研究及其校本課程的研發(fā)
關(guān)鍵詞：初中作文 序列化 校本課程 研發(fā)
研究什么：依托校本課程研發(fā)，將初中三年的作文形成序列
研究方法：訪談法、文獻(xiàn)法、行動研究法
o 例3.
o 自我診斷推進(jìn)學(xué)校變革的實踐研究
o 音樂心理劇在中學(xué)生心理輔導(dǎo)中的實踐與探索
o “知幾”平臺對初中學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)精準(zhǔn)教與學(xué)的路徑及模式研究
o （五）總結(jié)研究成果與成效
o 成果與研究什么相對（怎么解決的問題/研究內(nèi)容）
初中學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究
o 1.初中學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的類型和相應(yīng)的預(yù)習(xí)習(xí)慣
o 2.初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑
o 3.初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的評價策略
o 成效與為什么研究相對（是否解決了問題）
o 自我診斷推進(jìn)學(xué)校變革的實踐研究
o 撰寫研究報告的一般步驟
（1）材料的歸納與整理
經(jīng)驗的整理 數(shù)據(jù)的處理 查閱文獻(xiàn)
（2）確定報告的題目與框架（切入點）
特色與創(chuàng)新點
（3）撰寫研究報告并反復(fù)修改定稿
o 五、怎樣提高研究水平
o “高水平研究”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（怎樣才算好的研究？）
o 能否高水平地解決問題
o 提高研究（工作）水平的途徑
o 問題意識：究竟是要解決什么理論和實踐問題？
o 論述厚重：歷史梳理、理論基礎(chǔ)、現(xiàn)狀把握、橫向比較（研究綜述）
o 研究方法適切
o 研究有所創(chuàng)新：研究的新路徑、新視角，分析問題的新觀點，解決問題的新方法等
研究全程應(yīng)注意應(yīng)注意
（1）對“我”的意義（問題的提出）
（2）他人的研究（文獻(xiàn)綜述）
（3）“我”的特長、優(yōu)勢、突破點（創(chuàng)新點）
o 根本途徑：多讀書、關(guān)注前沿進(jìn)展、參加學(xué)術(shù)會議——“泡在圈里”
o 讀書：名家、名出版社、代表作
o 外出學(xué)習(xí)交流
