? ? ? 經歷了相對漫長的寒假，完成了為期三天的高中學業(yè)水平測試帶隊工作，我們開學了。
? ? ? 身為班主任的我內心其實還挺期待的，迫不及待想要見到過完新年的同學們，但是熊孩子依舊是熊孩子，他們總能用各種方式引爆你的情緒炸彈，讓你怒火沖天。
? ? ? 按照學校要求，要求考試完之后直接回學校，考慮到一部分考試期間未住校的同學還需要回家?guī)欣顣晕乙呀浤S孩子們可以晚于規(guī)定時間回校，只需要提前告訴我一聲即可。但是班級里就是有那么幾個同學，完全沒有把這件事放在心上。考試完不想回學校，就想著再休息一天，延遲返校，更過分的是完全不吭聲。四點半考試結束，等到晚上八點，人沒到校，也沒有在班級群里請假或者是知會我一聲。急的我一個個給家長打電話，電話中難掩氣憤。氣憤的點不是其他，也就兩個原因：一是氣他們對自己的學習不以為意，高二下學期，進入高中馬拉松的后半程，依舊完全沒有緊張感與危機感。內心只想著怎么能多偷會懶，多玩一會兒，少一點束縛。二是氣他們沒有規(guī)矩，不懂尊師重教，無論什么情況，如果不能及時返校，至少要先跟提前跟班主任說一聲，及時不提前說，也應該及時說，怎么可以就這樣不聲不響，人不來也不請假。我真的是氣憤極了！
? ? ? 對此，我要求這幾位“不懂事、無所謂”的同學作出書面檢討，結果一寫檢討，我的氣不僅沒有消，反而更怒了，因為有的同學壓根兒就不覺得自己有問題，寫檢討也是純粹在敷衍！除了氣憤，內心更多了一份悲哀，我們教育出來的究竟是怎樣的學生，知錯不改，甚至有錯而不自知。頓時一股巨大的無力感向我襲來。
? ? ? 這種無力感緊緊的裹挾著我，我突然想到之前看到的一個老師分享的比喻：如果一個人想要墜下懸崖，你拼命拉住他，但他與你對抗，一直努力往下墜，你已經筋疲力盡了，再也拉不動了，他還盡力往下滑，你該怎么辦？”我現在的回答是：我想要放棄了！或許對于這個孩子來說會很殘忍，但是我真的很無力！我的能量快要耗盡了，還要再掙扎一下嗎？
