? ? ? 第一次聽說馬玲老師是從趙校長那里，她是一位很出色的教育者。我在網(wǎng)上搜索了一下：她是全國首屆“全人教育獎(jiǎng)”獲得者，她是全人之美課程的聯(lián)合創(chuàng)始人。十年前，她從毛蟲與蝴蝶兒童階梯閱讀項(xiàng)目開始，通過網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)全國各地幾百名教師一起行走在閱讀的路上。她駐守內(nèi)蒙罕臺六年，深研“全人之美”課程，她帶著“毛蟲班”的孩子們玩《世說新語》《三國志》，甚而玩漢史。六年級畢業(yè)前夕還帶著小毛蟲們玩電影課程??于是，今年寒假，我拜讀了《孩子的早期閱讀課》這本書，這本書詳細(xì)介紹了孩子3歲以前、3歲、4—5歲、5—6歲、一年級、二年級各階段的“讀寫繪”的具體內(nèi)容，屬教育部的重點(diǎn)課題。如何一引領(lǐng)孩子閱讀、理解和表達(dá)，如何指導(dǎo)和評價(jià)孩子的作品，書中列舉了30多幅孩子的寫繪作品進(jìn)行分析，精選兒歌童謠、繪本、童話故事、兒童詩80多篇，并介紹了世界著名兒童專家的觀點(diǎn)，有很高的知識含量和技術(shù)含量。書中強(qiáng)調(diào)的教育誤區(qū)和給我們的家長提供了很多建議，書也飽含了馬玲老師大量的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我對這本書真是愛不釋手，總是在閑暇時(shí)不斷翻閱，還將書中適合班級孩子開展的繪本和晨誦內(nèi)容運(yùn)用起來。

? ? ? 今天的講座中，馬老師回顧了她在小毛蟲班級建設(shè)的故事，從班級里孩子說起，作為一名鄉(xiāng)村老師，看著“教育狼孩”三期的內(nèi)容，我也感同身受，雖然我們班級的孩子比她那里好一些，但是家庭環(huán)境有很多是差不多的。作為一名班主任兼語文老師，，無法改變第一期，但完全能在第二期讓孩子進(jìn)去良性教育學(xué)循環(huán)，避免第三期的惡果。可見，我們對孩子一生影響之大。我們要把美好的事物贈予童年，讓每個(gè)孩子盡情享受生命在這個(gè)階段應(yīng)有的快樂。

? ? ? ? 馬玲老師分享的班級課程活動我特別喜歡。每周一次的小橋音樂會，每月一次的小橋詩會，每周三晚上的電影之夜，每個(gè)學(xué)期的童話劇，每個(gè)學(xué)生的生日故事等，這些活動的開展，一定讓孩子記憶深刻。特色課程：種植植物，讓孩子感受植物生長過程的神奇；養(yǎng)羊，讓孩子懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性。其次是班級的晨誦，午讀，暮省的學(xué)習(xí)，大大地提升課孩子們識字量和閱讀量。再次是閱讀課程，從一年級的每天一個(gè)繪本故事，親子閱讀繪本等，二年級的大聲朗讀，三年級開始的整本書共讀討論等，這些課程的開展，孩子們小學(xué)六年下來一定是收獲滿滿。讓我驚奇的是，她班級孩子寫的詩歌，寫的讀后感等，一位優(yōu)秀的老師，是要付出很多的時(shí)間和心血才能讓班級的孩子這么出色，孩子們遇到一位優(yōu)秀的老師是多么的幸運(yùn)。這群孩子是幸福的，因?yàn)樗麄冇鲆娏笋R玲老師，他們的人生從那一刻開始發(fā)生了變化。我從心底里佩服馬玲老師，你是我們老師學(xué)習(xí)的榜樣！