引導(dǎo)語：孩子的內(nèi)在心理狀態(tài)并不是健康的狀況。所以我們沒有辦法拿正常的、看起來合理的建議去給他——這些建議在孩子聽來，就是對(duì)他的負(fù)面評(píng)價(jià)的強(qiáng)化，又在告訴他“他不行，他糟糕透頂了”。
一位媽媽說：
孩子沉迷游戲，我一不在他身邊，他就拿ipad偷玩游戲，每天早上睡醒連衣服都不穿就直接跑去拿ipad，趁我做早餐的時(shí)候玩，我并不是沒給他游戲時(shí)間，我每天給他2-3個(gè)小時(shí)的游戲時(shí)間，他還是那么沉迷。
我希望孩子能夠勞逸結(jié)合，但他玩游戲的時(shí)間太長(zhǎng)，我看見他使勁揉眼睛，我不可能不顧孩子的健康讓他沒完沒了地玩，但他克制不住自己，一玩起來就沒完沒了，我不叫他他就不松手。
我希望他能提高學(xué)習(xí)效率，做完作業(yè)我就可以給他玩游戲，可他就是不做作業(yè)，也不運(yùn)動(dòng)，就窩著玩游戲——我覺得孩子對(duì)學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的抗拒心理，我問他為什么不愿意寫？他說“太累”，我問他是不是不想學(xué)習(xí)了？他說“是的”。
我感覺孩子現(xiàn)在特別厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)這件事已經(jīng)失去信心了，破罐子破摔。
媽媽前面列舉的種種孩子的不良的行為、無法自控的行為，原因是什么呢？
其實(shí)她最后的描述里已經(jīng)給出了答案：孩子已經(jīng)厭學(xué)了，已經(jīng)破罐破摔了——為什么呢？
在前面與這位媽媽的咨詢中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：內(nèi)在低評(píng)價(jià)——孩子內(nèi)在對(duì)自己的評(píng)價(jià)已經(jīng)非常非常的低了，他就認(rèn)為自己是一個(gè)不行的人，他就認(rèn)為自己是一個(gè)非常差勁的人。
內(nèi)在的評(píng)價(jià)是什么？
不僅是一個(gè)人對(duì)自己的負(fù)面人格評(píng)價(jià)，而且還是一個(gè)人跟世界的關(guān)系！跟一切人事物的關(guān)系！
他面對(duì)外面的人、事、物的時(shí)候，只要這些人事物表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)挑戰(zhàn)性，孩子的內(nèi)在的評(píng)價(jià)立馬就會(huì)呈現(xiàn)出來，比如面對(duì)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是有很多挑戰(zhàn)的事情，一面對(duì)挑戰(zhàn)，他就覺得“我不行，我差極了，我非常笨，我糟糕透頂......”
孩子沒有辦法面對(duì)這種自我低評(píng)價(jià)，這時(shí)他會(huì)干嘛呢，他就會(huì)逃避。
玩游戲就是孩子逃避的方式之一。
因?yàn)橛螒蚶飼?huì)給他很多成就感，給他很多喝彩，給他指點(diǎn)江山的感覺，他以從游戲里獲得好感受、正面自我評(píng)價(jià)，來麻痹他自己。這些所謂的好感受和正面自我評(píng)價(jià)，是虛幻的，是用來麻痹自己的，讓自己不用面對(duì)自己的內(nèi)在的評(píng)價(jià)而已。
人一旦有了非常深刻的內(nèi)在評(píng)價(jià)，同時(shí)他又要面對(duì)具有挑戰(zhàn)性的事情的時(shí)候——比如案例中的孩子，他現(xiàn)在有非常深的內(nèi)在的評(píng)價(jià)，但是他又要面對(duì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，越是這個(gè)時(shí)候，他的逃避沖動(dòng)就越強(qiáng)，他的逃避舉動(dòng)就越顯著。
所以媽媽才會(huì)看到，他一起床就要去找游戲：一起床，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)這一天的學(xué)習(xí)，他強(qiáng)烈的內(nèi)在的評(píng)價(jià)就起來了“我不行的，我是失敗的，我絕對(duì)不可以的”，這時(shí)他很不舒服——人發(fā)現(xiàn)自己是那么無能、那么差勁、那么糟糕的時(shí)候，他就會(huì)逃避，讓游戲給他好的感覺、好的評(píng)價(jià)。
媽媽跟孩子說“你不能不動(dòng)啊，你勞逸結(jié)合啊”，媽媽認(rèn)為自己給孩子的這些建議是很合理的。但是，媽媽所認(rèn)為的“合理建議”，對(duì)孩子的心理狀況來說，就是他難以承受的。他承受不了，他才會(huì)逃避，他才會(huì)抗拒。也就是，孩子的內(nèi)在心理狀態(tài)并不是健康的狀況。所以我們沒有辦法拿正常的、看起來合理的建議去給他——這些建議在孩子聽來，就是對(duì)他的負(fù)面評(píng)價(jià)的強(qiáng)化，又在告訴他“他不行，他糟糕透頂了”。
對(duì)于這名伙伴的孩子，當(dāng)下要做的真的不是想方設(shè)法去培養(yǎng)他的好習(xí)慣，或者提高他的成績(jī)。媽媽要做的是修復(fù)孩子的內(nèi)在低評(píng)價(jià)。
怎么修復(fù)孩子的內(nèi)在的評(píng)價(jià)呢？
其實(shí)我的學(xué)習(xí)訓(xùn)練營(yíng)里給出的那幾條建議就足夠了，但是就怕很多伙伴沒有足夠的定力去用：第一，不越界；
第二，正向關(guān)注；
第三，給孩子良好的心理環(huán)境。
只要我們真正能這么去做，一定會(huì)幫助到孩子，但關(guān)鍵是父母自身的狀態(tài)沒療愈的話，實(shí)際上做不到。
媽媽說孩子現(xiàn)在會(huì)傷害自己的身體，這也是有根源的。
人一旦有了內(nèi)在低評(píng)價(jià)之后，他不但會(huì)逃避，他還會(huì)產(chǎn)生自我毀滅的沖動(dòng)：我這么不好，我這么糟糕，我是很罪惡的，生而為人，對(duì)不起！
“生而為人，對(duì)不起”，這是電影《被嫌棄的松子的一生》中的經(jīng)典臺(tái)詞，這句話呈現(xiàn)出一個(gè)人內(nèi)心深深的罪惡感。人有了罪惡感了，人就會(huì)自我毀滅，所以孩子現(xiàn)在自我毀滅的沖動(dòng)很強(qiáng)——這是孩子自己無法自控的。
媽媽想讓孩子用理性調(diào)節(jié)自己。說實(shí)話，調(diào)節(jié)不過來的。要那么容易的話，那這個(gè)世上就沒有那么多煩惱的父母了。
孩子到了這種狀況是最難弄的，我們只能去修復(fù)孩子的內(nèi)在低評(píng)價(jià)——如何修復(fù)孩子的內(nèi)在低評(píng)價(jià)呢？這就是花徑更高階的課程才能做到的了。
訓(xùn)練營(yíng)只能告訴大家常規(guī)的方法，但是：
第一，父母可能沒有定力，一遇到這種情況，父母就崩潰了，不越界、正向關(guān)注、給孩子良好的心理環(huán)境，這些都做不到了。
第二，大家以前所接觸的家庭教育可能沒有涉及到這么深的層面?？赡芎芏嗷锇榈谝淮温牭健昂⒆铀袕?qiáng)烈的罪惡感和毀滅沖動(dòng)”的說法——父母必須有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和深入的了解，才能幫助到自己的孩子。
如果大家想探尋更深入的原因，并且掌握真正能夠幫助到孩子的教育體系，那么就需要深入花徑更高階的課程，花徑下周會(huì)推出一門H課，專門講孩子的罪惡感和自我毀滅、報(bào)復(fù)需求——孩子的生命里有很深的報(bào)復(fù)和自我毀滅的需求，這些，通常人們是不知道的。
可能聽到這兒，大家會(huì)覺得：這么復(fù)雜。這么難哪，我放棄吧，或者還像以前那樣找個(gè)什么方法改變他——如果孩子到了這種狀況，我們還按照以前的老路數(shù)去控制他的話，只會(huì)讓孩子的低評(píng)價(jià)、罪惡感越來越深，越來越強(qiáng)。同時(shí)，他的自我毀滅和報(bào)復(fù)需求也會(huì)越來越強(qiáng)，他的失控也會(huì)越來越嚴(yán)重。
現(xiàn)在媽媽只看到孩子學(xué)習(xí)上不行，無法自控，看到他可能會(huì)傷害自己的視力，其實(shí)這樣的情況還是很小兒科的。
在我接的案例里，瀕臨自殺的孩子并不少見。
有一位母親，她是一位處長(zhǎng)，爸爸能力也很強(qiáng)，兩人對(duì)孩子從小實(shí)行“雙打”策略，孩子到了十四、五歲，不光不學(xué)習(xí)，大小伙，把自己脫光了，光溜溜地在陽臺(tái)上拿著兩把菜刀，對(duì)著父母喊“我要?dú)⒘四銈?！?/p>
還有一位媽媽，她是警察，孩子十七八歲，上不了學(xué)，把家里的貓給虐待死了，然后在墻上灑滿油漆，把刀插在墻上......
我想告訴大家：今天這位媽媽所見到的狀況遠(yuǎn)不是最糟糕的。
但是如果媽媽繼續(xù)以前那種方式的話，孩子有可能就會(huì)變成更極端的狀況。
媽媽：我得趕緊去賺錢，來上系統(tǒng)課。我是很愿意在教育上投資的。
碧波老師:孩子到了這種狀況，我明白你的焦慮和苦惱。但是，我必須告訴你，我今天所說的是正道，是“捷徑”，不要再想著用什么方式改變孩子，那只是浪費(fèi)時(shí)間而已。
碧波老師:
現(xiàn)在最要緊的，是修復(fù)孩子的內(nèi)在低評(píng)價(jià)。
比努力更重要的，是努力的方向，否則南轅北轍。
孩子目前不還在學(xué)習(xí)嗎？不還在上學(xué)嗎？記住要看孩子做到的那些部分。
媽媽：明白的，讓他去做他喜歡的事情吧，我只要在旁邊加油鼓勵(lì)就好，靜待花開吧。
碧波老師:“靜待花開”，沒有那么簡(jiǎn)單的，聽完我這期學(xué)習(xí)訓(xùn)練營(yíng)的課程吧，里面會(huì)明確告訴大家能做的是什么。
媽媽:其實(shí)現(xiàn)在最最重要的是我自己的狀態(tài)。我都整天心煩意亂的，更不要說什么教育孩子了，肯定教不好的。
碧波老師:你沒弄好你自己，就無法真正修復(fù)孩子，按照訓(xùn)練營(yíng)的思路進(jìn)行，至少可以不再加劇對(duì)孩子的傷害。
媽媽：嗯嗯。
