09082020 《給大忙人的高效閱讀課》第328/500本【旭哥佳慶方舟閱讀】
序言：21天用閱讀構(gòu)建你的知識(shí)體系，讓知識(shí)有效變現(xiàn)。讀得快記得住用得上。任他幾路來(lái)，我只一路去。極簡(jiǎn)精讀法第一，什么是極簡(jiǎn)？提綱挈領(lǐng)。第二，什么是精讀？抓住精要。一個(gè)結(jié)論，一個(gè)方法或一個(gè)故事。
第一周? 精選精讀，為閱讀減負(fù)
第一課管理自己的知識(shí)系統(tǒng)，為知識(shí)做減法/21天效應(yīng)18課
(壹）目標(biāo)：化解閱讀的根本矛盾
不是擁有更多的時(shí)間，而是讓時(shí)間更有意義。不需要逐字讀完所有的書(shū)。
(貳）紛亂的本質(zhì)是不懂得精簡(jiǎn)
選擇太多等于沒(méi)有選擇。
(叁）極簡(jiǎn)精讀法理念一：“消滅冗余”“至繁歸于至簡(jiǎn)”真正會(huì)讀書(shū)的人會(huì)精選精讀。讀書(shū)三重界第一不得不讀。第二渴求知識(shí)，第三不求數(shù)量追求質(zhì)量。
(肆）極簡(jiǎn)精讀法理念二：“理解本質(zhì)”
選出最需要的書(shū)。知識(shí)樹(shù)原理。
(伍）理解知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)的最佳路徑：知識(shí)樹(shù)原理是理解知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)最好的路徑。以作家為核心找到作家信息?？偨Y(jié)核心成果。
第二課 用對(duì)了30%的時(shí)間，就能實(shí)現(xiàn)30倍的效率
(壹）極簡(jiǎn)精讀法理念三：“精華是本質(zhì)的延伸”這三個(gè)10倍合起來(lái)就是30倍。
(貳）“五位一體法”上：作者的知識(shí)樹(shù)ID
作者的師承關(guān)系。隊(duì)友和繼承者，對(duì)手。
(叁）“五位一體法”下：作者知識(shí)點(diǎn)的延伸
作者的核心論點(diǎn)，著作之間的邏輯。
(肆）什么書(shū)不要讀
第三課手把手教你畫(huà)“五位一體”圖
(壹）案例解讀一：《反脆弱》
(貳）案例解讀二：《喬布斯傳》
(叁）案例解讀三：《紅樓夢(mèng)考證》
第四課了解一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，只需讀三個(gè)人的書(shū)(壹）不要選書(shū)，要選作者=開(kāi)創(chuàng)者，分歧者和綜合者。(貳）要了解一個(gè)領(lǐng)域，就要找到“開(kāi)創(chuàng)者”(叁）“分歧者”讓知識(shí)不斷創(chuàng)新，帶來(lái)跨界思考(肆）找到“綜合者”，將核心論點(diǎn)一網(wǎng)打盡像達(dá)爾文。
第五課整理書(shū)架，清理不需要讀的書(shū)：舍
(壹）四個(gè)步驟，整理讀過(guò)的書(shū)：建一個(gè)文件夾，把讀的書(shū)放到書(shū)平里，以作者為中心建立一個(gè)文件夾。挑出有啟發(fā)的書(shū)，再建一個(gè)文件夾，單個(gè)領(lǐng)域里的也去建一個(gè)文件夾。吳伯凡老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，迎面走過(guò)來(lái)的那個(gè)人其實(shí)不只是個(gè)生物體，那是個(gè)思維容器，每個(gè)人都有自己的三觀，有自己對(duì)世界的理解，有的人看見(jiàn)湖光山色會(huì)朗誦詩(shī)詞，有的人看見(jiàn)之后會(huì)喜歡拍照發(fā)朋友圈，這都是知識(shí)體系作用的結(jié)果。
(貳）清理書(shū)架，提升閱讀動(dòng)力：工欲善其事必先利其器。選出重要的人寫(xiě)的書(shū)。
(叁）利用好書(shū)單和豆列，管理知識(shí)存量(肆）排列書(shū)單的實(shí)操辦法
(伍）實(shí)操：五步建立一份豆列
第六課 提煉核心論點(diǎn)才能真正讀懂一本書(shū)
(壹）提煉核心論點(diǎn)的好處和方法：三個(gè)方法1試著感悟作者的心思。2試著理解作者試圖要解決的問(wèn)題。3具備精準(zhǔn)轉(zhuǎn)述的能力
(貳）梳理作者著作之間的關(guān)聯(lián)
(叁）梳理作者著作的三個(gè)方法寫(xiě)時(shí)間脈絡(luò)
第二周如何快速吃透一本書(shū)
第七課兩種精讀方法
(壹）“精讀”的理念：面試作者的過(guò)程。
(貳）獨(dú)木舟精讀法從一本書(shū)的前面直接讀到后面順流而下。本質(zhì)在于互動(dòng)。三步提問(wèn)法。讀完導(dǎo)論和序章提問(wèn)幾個(gè)是什么？隨時(shí)停下來(lái)問(wèn)，如果會(huì)怎么樣。
(叁）核潛艇精讀法；第一，從全書(shū)的2/3開(kāi)始讀起。第二尋找與全書(shū)最后1/3有關(guān)的章節(jié)。
第八課兩種精讀方法實(shí)操
(壹）《自下而上》的五位一體信息
(貳）獨(dú)木舟精讀法實(shí)操
(叁）核潛艇精讀法實(shí)操
課后作業(yè)
第九課掌握兩種基本思維模型，閱讀速度提升10倍
(壹）你一生到底需要讀多少書(shū)？越富有的人留給讀書(shū)的時(shí)間越充分。越富有的人越不喜歡讀技能類(lèi)的書(shū)。捕捉視角，提升判斷力，尋找思維工具，提升理解力，掌握素材，強(qiáng)化說(shuō)服力。
(貳）積極閱讀：快速瀏覽迅速歸類(lèi)提取書(shū)中的精華。
(叁）“思維模型”：人類(lèi)思維的底層代碼：我們?nèi)祟?lèi)的基本思想邏輯永遠(yuǎn)是在兩組對(duì)立的價(jià)值觀之間做選擇。
第十課人類(lèi)的基本思維模型：嚴(yán)父思維和慈母思維
(壹）民主黨的逆襲：《別想那頭大象》
(貳）理解人文社科核心思想的兩把鑰匙
第十一課 知識(shí)樹(shù)（上）:深化了解兩種思維模型(壹）兩種思維的底層邏輯：一擴(kuò)展論還是建構(gòu)論；二：操之在我還是相信集體。
(貳）練習(xí)：掌握思維模型的用法
(參）閱讀速度提升十倍的技巧：一本書(shū)的核心內(nèi)容，只有核心觀點(diǎn)和核心論證。
(肆）熟讀這本書(shū)，就可以徹底掌握兩種思維：嚴(yán)父思維的核心理念是，孩子們要有出息，就要靠自己奮斗。強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人奮斗的力量。而慈母思維的核心是我們這個(gè)家庭要和諧，不能這個(gè)孩子億萬(wàn)富翁那個(gè)孩子受窮挨餓。強(qiáng)調(diào)的是集體的力量。
第十二課知識(shí)樹(shù)（下）:大幅提升閱讀速度的方法(壹）嚴(yán)父思維和慈母思維如何應(yīng)用
(貳）用思維模型“猜”知識(shí)樹(shù)ID信息
(參）掌握知識(shí)生產(chǎn)的規(guī)律才能吃透一本書(shū)
充分用猜書(shū)法。
第三周。如何管理你一生所需的知識(shí)
第十三課 你這一生究竟要讀些什么書(shū)？
(壹）復(fù)習(xí)兩種思維模型
(貳）什么是極簡(jiǎn)精讀？
(叁）如何利用思維模型選書(shū)？
第十四課 怎樣用極簡(jiǎn)精讀法閱讀非虛構(gòu)著作(壹）非虛構(gòu)著作的三大類(lèi)型：1:論述性3概念性，以概念為主導(dǎo)和核心。三集合型由資料文章匯編而成。
(貳）實(shí)戰(zhàn)：快速閱讀一本書(shū)
第十五課怎樣做好一份“知識(shí)樹(shù)筆記”
(壹）核心論點(diǎn)：作者的寫(xiě)作目的想要解決的問(wèn)題，以及全書(shū)的文眼。
(貳）找到關(guān)鍵證據(jù)：查一查作者的資料。
實(shí)操：找到《人類(lèi)簡(jiǎn)史》的核心論點(diǎn)和關(guān)鍵證據(jù)(叁）“猜”出分論點(diǎn)之間的邏輯
實(shí)操：如何“猜”一本書(shū)在講什么？
第十六課知識(shí)地圖與知識(shí)庫(kù)：集中式管理法/搭建自己的知識(shí)體系，提煉出精華，進(jìn)行系統(tǒng)梳理，以便將來(lái)隨用隨取。
(壹）為什么要管理知識(shí)？彼得德魯克是第1個(gè)提出知識(shí)管理概念的人，以方便定向積累素材。通常輸入可以是散漫無(wú)章的，但是輸出卻是精準(zhǔn)定向。第二方便準(zhǔn)確調(diào)用。
(貳）知識(shí)庫(kù)管理的兩個(gè)理念：兩大類(lèi)別，集中管理和分散管理。
(叁）集中式管理法第一式：二進(jìn)制；第一不能遺漏，第2隨時(shí)使用的時(shí)候可以找到清晰的路徑，所以就要有編排的邏輯，第3編排的層次不怕多，怕的是同類(lèi)太多不方便尋找。
(肆）集中式管理法第二式：按照職能分類(lèi)
三大要素，第一軍銜，第二番號(hào)與軍級(jí)，第三職能。
(伍）書(shū)籍ID文件夾的兩個(gè)作用
第十七課知識(shí)地圖與知識(shí)庫(kù)：分散式管理法：條理清晰的系統(tǒng)一定是封閉系統(tǒng)。
(壹）集中式系統(tǒng)和分散式系統(tǒng)的區(qū)別
(貳）第一式：讓點(diǎn)成為中心，自發(fā)擴(kuò)散(叁）第二式：完成知識(shí)的區(qū)域整合
(肆）第三式：從需求出發(fā)，倒逼知識(shí)體系迭代；遇到的具體問(wèn)題才叫需求，從需求出發(fā)讀書(shū)。需求的兩大來(lái)源，現(xiàn)實(shí)需求和知識(shí)點(diǎn)需求。
第十八課課程總結(jié)和操作心法
(壹）極簡(jiǎn)精讀法的整體框架：分為三部分選出精讀和知識(shí)庫(kù)管理。
(貳）關(guān)于閱讀的一個(gè)“心法”羅振宇說(shuō)，面朝過(guò)去得有一個(gè)基礎(chǔ)，背朝未來(lái)得有份謹(jǐn)慎，然后立足于當(dāng)下，把當(dāng)下最該干的事干好。
(叁）四個(gè)最常見(jiàn)的問(wèn)題：
1：第1個(gè)問(wèn)題怎么查找資料？找整合性質(zhì)的書(shū)，找書(shū)評(píng)，找一些音頻和視頻作為參考。用英文搜索。
第2個(gè)問(wèn)題，讀書(shū)總記不住怎么辦？讀書(shū)記不住，恰恰是因?yàn)槟阆胗浀臇|西太多了。找到規(guī)律。再驗(yàn)證規(guī)律就可以記住了。
第3個(gè)問(wèn)題沒(méi)有邏輯，看不懂書(shū)怎么辦？邏輯是一種輸出，越輸出才會(huì)越有邏輯，學(xué)會(huì)三段論和駁論。
第4個(gè)問(wèn)題對(duì)未來(lái)很焦慮，應(yīng)該讀什么書(shū)？
開(kāi)張圣聽(tīng)什么時(shí)候都看看。
結(jié)語(yǔ)，讀書(shū)是成本最低的投資，你和讀書(shū)達(dá)人的差距不是在努力程度和天賦，而是在讀書(shū)方法。紀(jì)檢監(jiān)督法。能夠在忙碌的間隙實(shí)現(xiàn)高效閱讀，快速構(gòu)建你自己的知識(shí)體系，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。喜歡讀書(shū)的人有三大煩惱書(shū)。買(mǎi)太多買(mǎi)書(shū)如山倒，買(mǎi)的時(shí)候有點(diǎn)太獨(dú)太慢，讀書(shū)如抽絲，讀的時(shí)候有點(diǎn)癱，記不住，看書(shū)很過(guò)癮，讀完之后全忘記。
