第一天上午，老師講解了一些教育理念，如下：
1.告訴孩子，你什么都會(huì)，你只需要被喚醒。
? ? 2.自上而下的教育設(shè)計(jì)總會(huì)出問(wèn)題。正確的做法應(yīng)該是重視境教以及對(duì)自我管理能力的培養(yǎng)，更早的找到生命中的天賦和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，保護(hù)學(xué)習(xí)的胃口。
? ? 3.教育是為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以教育做的是引出和喚醒?？偨Y(jié)起來(lái)就是教給孩子生活自立，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，引出智能。
? ? ? 4.智能分為八大智能：語(yǔ)，數(shù)，音，體，美，人與自然。首先通過(guò)測(cè)評(píng)找到優(yōu)勢(shì)智能。而建立成就感是建立自信心最好的方法，因此可以通過(guò)優(yōu)勢(shì)智能的培養(yǎng)來(lái)激發(fā)弱勢(shì)智能。
? ? ? 5.情緒是可以被表達(dá)，應(yīng)該沒(méi)看到，先處理情緒，再解決問(wèn)題，創(chuàng)造好的交流環(huán)境。
? ? ? 6.孩子的執(zhí)行管理能力等于做事的流程畫(huà)面化，可以通過(guò)訓(xùn)練得到提升，主要表現(xiàn)在大腦前額葉的活躍。在執(zhí)行層面表現(xiàn)為反向計(jì)劃，加正向執(zhí)行加反思調(diào)整，如此循環(huán)往復(fù)。反向計(jì)劃即按時(shí)間來(lái)倒推做事的流程，將它畫(huà)面化，以形成孩子的自主思維。
? ? ? 第一天下午主要在如何操作層面進(jìn)行講解。主要包括時(shí)間餅圖，睡前清單，起床清單，放學(xué)后清單，以及一日管理（用番茄吃青蛙）
1.概述
老師提倡，最重要的是孩子不斷嘗試的意愿被你看到。
? ? 提出把握一天三個(gè)節(jié)點(diǎn)，以此安排日間活動(dòng)，這三個(gè)節(jié)點(diǎn)分別是起床，放學(xué)回家做作業(yè)及啟動(dòng)睡前儀式。尤其提出睡眠的重要，幼兒園十小時(shí)，小學(xué)初中九小時(shí)的最低要求，并且不包括午睡時(shí)間。睡眠好就等于自控力好，合作性好。因此我決定將小朋友的過(guò)段時(shí)間定在晚上8點(diǎn)半，開(kāi)始睡前儀式。
? ? ? 老師提出外部的時(shí)間安排指令，會(huì)造成孩子大腦的高負(fù)荷工作，外部干擾過(guò)多會(huì)造成孩子大腦內(nèi)部活躍度降低對(duì)外，對(duì)外部的依賴(lài)，從而自我價(jià)值感也降低，不主動(dòng)追尋夢(mèng)想，因此如何釋放大腦是家長(zhǎng)需要考慮的問(wèn)題。嗯，一日全息餅圖和清單，可以幫助孩子做好時(shí)間管理，從容應(yīng)對(duì)繁雜任務(wù)。
2.一日全餅圖。
如何用:首先低齡孩子畫(huà)餅圖要視覺(jué)化，餅圖主要用于頭一天晚上提前查看，第二天的時(shí)間安排，比如將作業(yè)時(shí)間與興趣班的時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，如果出現(xiàn)矛盾沒(méi)有充足時(shí)間可讓孩子自己完成，找到一天當(dāng)中的碎片時(shí)間，并衡量作業(yè)量，利用碎片時(shí)間完成作業(yè)。
3.清單
4.番茄學(xué)習(xí)四大階段。
對(duì)于番茄的學(xué)習(xí)遵循如下的一些原則，第一個(gè)就是獵青蛙養(yǎng)青蛙，先大后小，鮮丑后美，養(yǎng)青蛙，就是一個(gè)記錄的過(guò)程，遵循行動(dòng)三角形的原則，排成主要是看餅圖，看可用時(shí)間有哪些，然后羅列出自己的作業(yè)，優(yōu)先級(jí)興趣班，個(gè)人興趣等等做預(yù)估并且排序，且青蛙的順序會(huì)發(fā)生變化最后就是抓青蛙。，也就是行動(dòng)，通過(guò)淘寶來(lái)買(mǎi)工具抓青蛙，工具可以是白板，也可以是家里的軟木板。把青蛙變成標(biāo)簽貼在上面。
關(guān)于番茄中的訓(xùn)練，幼兒園的兒童不需要用番茄鐘，因?yàn)闆](méi)有作業(yè)，并且要維護(hù)番茄的權(quán)威，不允許隨便使用。家長(zhǎng)可以自己先用，給孩子營(yíng)造使用環(huán)境。初期的時(shí)候只用于作業(yè)，后期再用于其他需要專(zhuān)注的事。一階番茄的培養(yǎng)，應(yīng)該讓孩子適應(yīng)聲音，時(shí)間，養(yǎng)成條件反射。
? ? 另外要注意的是，番茄中對(duì)于思維造成的打斷的處理是繼續(xù)做完當(dāng)下的事情。如果番茄。鐘還沒(méi)有結(jié)束，但是本次任務(wù)已經(jīng)完成，那么接著下接續(xù)下一個(gè)任務(wù)。
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? ? ? 第二天的上午
? ? 對(duì)打卡規(guī)則的一些闡述。
1.12月14日開(kāi)營(yíng)。
2.打卡記錄放到印象筆記中。
3.父母半年一次做一次八大智能評(píng)定，孩子把它平面化化在一個(gè)人的身上，用圖標(biāo)標(biāo)出。
培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，從以下幾個(gè)方面入手:
愛(ài)的五種語(yǔ)言：身體的接觸，肯定句，精心時(shí)刻，禮物和服務(wù)體驗(yàn)。
肯定的言語(yǔ)，比如把給圣誕老人的心變成年終總結(jié)。
關(guān)于收納：
1.書(shū)桌根據(jù)功能進(jìn)行分區(qū),分成文具區(qū),看板區(qū)時(shí)間管理的工具，資料區(qū)和歸檔區(qū)。什么東西放在什么位置，要在書(shū)桌上的固定的地方貼上標(biāo)簽。
2.看板上應(yīng)該包括的內(nèi)容有第一個(gè)年度目標(biāo)，第二個(gè)時(shí)間一日泉溪柄圖，第三個(gè)日歷，第四個(gè)好習(xí)慣打卡，第五個(gè)放學(xué)后的清單安排。
3.清單有睡前清單，洗澡清單。
4.為什么做不好。收呢？主要原因是運(yùn)不分類(lèi)，而在數(shù)量上要實(shí)現(xiàn)出入平衡，三問(wèn)就是收納的容量有多少?zèng)Q定我們要丟棄多少哪些東西玩的少可以丟棄
5.根據(jù)每個(gè)人的性格特點(diǎn)決定是否細(xì)致收納，簡(jiǎn)單收納則用照片和顏色而細(xì)致收納，則要用文字來(lái)標(biāo)注。
6.涉及家庭收納日，一般是長(zhǎng)假的第一天。
7.對(duì)于經(jīng)常使用的20%的物品，需要精細(xì)化管理。
8.工作臺(tái)上不能有任何記憶，我比如說(shuō)有照片鏡子等?？窗迦?shí)際上就是黃金市區(qū)，只有幾張清單和圖表。
9.經(jīng)?？吹臅?shū)要一周清一次。
10.小朋友上學(xué)以后帶出去的物品都要貼名字，不帶出去的東西放哪里？要在位置上貼好標(biāo)識(shí)。
11.放著一個(gè)中轉(zhuǎn)區(qū)叫inbox。
12.小朋友的作業(yè)多買(mǎi)文件袋加標(biāo)簽，放入各種活躍類(lèi)的文檔。
13.作品上墻。
14.榮譽(yù)墻營(yíng)造優(yōu)秀的感覺(jué)。
15.玩具的時(shí)候呢，謝小建要單獨(dú)分買(mǎi)盒子或抽屜。
16.對(duì)于樂(lè)高積木的分收納，主要是用兩個(gè)同口徑上寬下窄的盒子，然后套在一起，上面放的是半成品，下面放的是未使用的零件，表示這是一個(gè)項(xiàng)目。
兒童時(shí)間管理段位表：
家里張貼的口號(hào)語(yǔ)錄：
1.感覺(jué)好才能做好。
2.神圣不可侵犯的家庭時(shí)間，越忙越要留。，越忙越要看。
3.
三歲之前關(guān)注八大智能提前做計(jì)劃，主要包括發(fā)生大肢體的運(yùn)動(dòng)和小肢體的運(yùn)動(dòng)，只要參看嬰幼兒睡眠圣經(jīng)，做睡眠記錄。
開(kāi)營(yíng)前五天的作業(yè):
第一個(gè)開(kāi)家庭會(huì)議，確定目標(biāo)，拆解到最小單位。
第二個(gè)清單和餅圖的謄抄加色加照片。
第三個(gè)幫助孩子做夢(mèng)想版以及年終總結(jié)。
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