? ? 作為一個入職剛兩年的菜鳥老師，的確，會存在很多的不足，比如，自己在課堂上自嗨，卻不管學(xué)生的學(xué)情。比如那該死的較真的勁頭，會因為學(xué)生寫不好字而大發(fā)雷霆，會因為幾個不交作業(yè)的學(xué)生為難自己。會因為學(xué)生的考試成績而心情低落，從而嚴重質(zhì)疑自己的能力。是的，這一年來，我在讓學(xué)生左右我的心情。我不知道別的新老師是否有我這種糟糕的不能調(diào)節(jié)的情緒，但我的的確確存在這種問題。

? ? 不說學(xué)生，自從分數(shù)成為老師績效以及是否優(yōu)秀的重要標準之后，似乎我就落入了一個唯分數(shù)論的怪圈，即使我一直貫徹的理念是語文是工具性和人文性相互結(jié)合地。不能現(xiàn)在就給他們貫徹唯分數(shù)論的這種理念。的確，在平時的教學(xué)中，我沒有一味地去強調(diào)試題，但這樣做的后果是，他們的成績上不去。或許是我還沒有足夠的經(jīng)驗去尋找到平衡這兩處的方法。

? ? 開學(xué)第一周，看到他們交上來的寒假作業(yè)，心里五味雜陳，整個班一共有49個人，認真寫的不足五個，交上來的不足20個?？吹竭@桌子上這堆作業(yè)，我在思考的是如何整頓，是氣沖沖地沖進教室對他們一頓呵斥，我記得早年間曾經(jīng)看過一篇帖子，內(nèi)容是說，有時候作業(yè)的有效性比作業(yè)數(shù)量來得更加重要。第一件事情，我應(yīng)該思考的問題是，我的作業(yè)是否難度太大，或者存在不合理的地方，讓學(xué)生望而生畏。反思自己留的作業(yè)，當時因為臨近放假，就急急忙忙地布置，內(nèi)容的確過多。所以跟學(xué)生交流的時候，不能只一味地去責怪學(xué)生。其二是開學(xué)第一周的試卷，開學(xué)第一課，我給他們的任務(wù)不是預(yù)習(xí)新課，而是仔細研究上個學(xué)期的試題，再重新寫一遍。一共給了他們?nèi)?jié)課的時間，約定好了今晚交試卷，可是還是一樣的情況，沒有寫完，交上來的人數(shù)寥寥無幾。這次是真的觸到我的怒火的邊緣了。我可以幫他們找到各式各樣的理由，但是我必須要采取一點措施讓他們明白，沒有時間觀念，不單是學(xué)習(xí)上，在生活上照樣辦不好事情。