本節(jié)課依托北師大版三年級(jí)下冊(cè)“怎么買(mǎi)最省錢(qián)”內(nèi)容，以種植社團(tuán)購(gòu)買(mǎi)30棵蔬菜幼苗為情境，圍繞大小包裝最優(yōu)搭配展開(kāi)教學(xué)，結(jié)合麻吉星智慧課堂與小組合作模式，引導(dǎo)學(xué)生探究省錢(qián)策略，課后反思如下：

教學(xué)中，我以幼苗購(gòu)買(mǎi)情境切入，通過(guò)計(jì)算對(duì)比小包裝4元3棵、大包裝10元9棵的單價(jià)，讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)大包裝更劃算，確立“優(yōu)先選大包裝，余數(shù)搭配小包裝”的核心思路。通過(guò)方案一、二、三的逐步推導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從全選大包裝入手，觀察總數(shù)是否合適，再依次減少大包裝數(shù)量、搭配小包裝，結(jié)合棵數(shù)與金額篩選最優(yōu)方案，落實(shí)了“剛剛好、最省錢(qián)”的解題要求。小組合作模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生在交流中梳理思路、互補(bǔ)不足，契合麻吉星智慧課堂自主探究、合作共生的理念。

但教學(xué)中仍有不足：部分學(xué)生對(duì)“無(wú)余數(shù)最優(yōu)、有余數(shù)調(diào)整”的邏輯理解不透徹，過(guò)度依賴(lài)教師引導(dǎo)；對(duì)“總數(shù)剛剛好”的前提強(qiáng)調(diào)不夠，個(gè)別學(xué)生忽略棵數(shù)要求只算價(jià)格。后續(xù)教學(xué)需增加自主探究時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試多種方案，自主對(duì)比發(fā)現(xiàn)規(guī)律；同時(shí)強(qiáng)化解題步驟梳理，借助板書(shū)明確思考流程，讓學(xué)生真正掌握“優(yōu)先大包裝、調(diào)整搭配、精準(zhǔn)核算”的省錢(qián)方法，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。