今天讀了《父母的語(yǔ)言》這本書，讀完后特別想說(shuō)些什么。
這本書的作者是芝加哥大學(xué)外殼與兒科教授達(dá)娜.薩斯金娜，是個(gè)兒童耳蝸植入專家，這本書是她30年的科學(xué)研究結(jié)晶，作者經(jīng)過(guò)大量且長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查研究和收集后，他發(fā)現(xiàn)了早期語(yǔ)言環(huán)境對(duì)孩子的決定性影響。也就是說(shuō)，父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位并不能影響孩子學(xué)業(yè)的好壞，父母與孩子交談中使用的語(yǔ)言才是最關(guān)鍵的影響因素。文中有大量的實(shí)例和數(shù)據(jù)對(duì)比，闡明父母跟孩子的正能量語(yǔ)言給孩子和方面帶來(lái)的成長(zhǎng)，而且這個(gè)時(shí)期是在三歲前就發(fā)生了，這個(gè)時(shí)期對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)非常重要。
平日的工作中，我接觸很多剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生，出現(xiàn)的很多狀況，我都不知道怎么去闡述我的思考。但今天這本書給我強(qiáng)烈的認(rèn)同感，也讓我有了更多想跟家長(zhǎng)說(shuō)的話。例如在這一屆學(xué)生中有一個(gè)非常特殊的案例，班里有一位同學(xué)，是個(gè)可愛的小胖紙，總是很天真的仰著頭跟老師們說(shuō)有趣的話，特別愛畫畫，能在吵鬧的環(huán)境下安靜的畫畫，與人溝通和日常行動(dòng)上沒有任何異樣，但接觸以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是有認(rèn)知錯(cuò)誤的，行為上也與別的孩子有所不同。剛?cè)雽W(xué)不久，父母就找到我說(shuō)：“這個(gè)孩子讓他們頭疼不已，真的是教不了，沒辦法?！备改负苤卑椎卣J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，說(shuō);"孩子這樣，都怨我倆了，孩子小的時(shí)候，不想管他，總是給他個(gè)手機(jī)或者讓他一個(gè)人看電視。孩子一過(guò)來(lái)找我們，我們就說(shuō)走走走，一邊玩去，現(xiàn)在孩子上學(xué)了，成這樣了，真不行了?！焙⒆釉趯W(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)確實(shí)是非常愁人的，知識(shí)是如何都灌輸不進(jìn)去的，一天學(xué)習(xí)兩個(gè)字，第二天來(lái)保準(zhǔn)忘記。也不會(huì)與同學(xué)們交流，基本不跟同學(xué)們玩，一下課就想找老師，尋求老師的關(guān)注。還有一個(gè)特別嚴(yán)重的現(xiàn)象就是，孩子貪吃，而且是毫無(wú)節(jié)制的吃，不敢多運(yùn)動(dòng)，一運(yùn)動(dòng)就會(huì)吐。綜合父母告訴我的情況，我知道孩子是安全感沒有建立，小時(shí)候得到父母的關(guān)注太少，使他現(xiàn)在從吃東西上來(lái)尋求安全刺激，從老師的關(guān)注中獲得認(rèn)同。
我與孩子父母溝通，孩子現(xiàn)在還小，如果你們?cè)敢?，孩子肯定?huì)慢慢有所改變的，父母要多關(guān)注孩子，多和孩子聊聊天，孩子喜歡畫畫，就發(fā)展發(fā)展孩子的愛好，讓孩子多讀讀書。父母答應(yīng)愿意配合，一個(gè)月后又找到我，爸爸說(shuō)：“老師，你勸勸他媽媽，他媽媽說(shuō)要放棄他，因?yàn)槲覀冞€有一個(gè)孩子?！蔽衣犕赀@句話后，感覺到非常震驚，這是多么不負(fù)責(zé)任的父母說(shuō)出來(lái)的話呀，明知是自己的錯(cuò)誤造成的，現(xiàn)在不想承擔(dān)，讓孩子用一生來(lái)承擔(dān)父母的錯(cuò)誤。這個(gè)孩子難道是試驗(yàn)品，另一個(gè)孩子難道能成功避免父母的錯(cuò)誤嗎？最后還說(shuō)：“老師您說(shuō)，慢慢來(lái)肯定會(huì)有效果的，但都一個(gè)月了怎么還沒有任何效果?！睙o(wú)語(yǔ)之后，我只能半開玩笑的指責(zé)他們到：“你們放任孩子六年不管，現(xiàn)在一個(gè)月就想讓孩子改掉所有，你們太貪心了吧，繼續(xù)堅(jiān)持！”再后來(lái)又跟我說(shuō)過(guò)一次：“老師，我們放棄他了，您不能放棄孩子呀！”后來(lái)的后來(lái)，父母就再也不找我了，家長(zhǎng)會(huì)也不來(lái)了，我找他們，他們也只是電話回應(yīng)，不在出現(xiàn)了。哎，老師不會(huì)放棄班里的每一個(gè)孩子，可是做父母的放棄了孩子，孩子的心氣就沒有了，這對(duì)孩子又是一次嚴(yán)重傷害。孩子看似每天樂呵呵，啥都不在乎，但有一次我問道作業(yè)時(shí)，孩子眼里憋著淚說(shuō)到：“沒人管我，他們說(shuō)了都不管我?！边@個(gè)孩子才三年級(jí)，看向他的未來(lái)，孩子的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)，難道不令人傷感嗎？
雖然這個(gè)案例很特殊，但卻一點(diǎn)也不新奇，因?yàn)槲医佑|過(guò)太多因?yàn)楦改溉笔?，給孩子造成行為傷害的案例。有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子吃好穿好就可以了，其他的一切陪伴，就是他好好玩就是了。親眼看到我的一個(gè)親戚帶孩子，孩子每天都打扮的很帥氣，除了孩子吃飯和在孩子有需要的時(shí)候答應(yīng)孩子一聲以外，其他時(shí)間基本都在扣弄手機(jī)，孩子一叫媽媽，或者尋求一同玩耍，就會(huì)對(duì)孩子大聲嚷嚷，越是他這樣，孩子就越是黏著她，一會(huì)都不離開，所以日常都是，孩子在哭鬧她在喊叫，孩子沒有心情去愉快的玩耍，總是在尋求媽媽的關(guān)注。我告訴她不能這樣，她說(shuō)：“一天帶著他們都快煩死啦，歇一會(huì)都不行?！蔽艺f(shuō)：“既然這么累，為什么不讓自己的累有價(jià)值。多跟孩子說(shuō)說(shuō)話，陪他玩一玩，比你洗十件衣服強(qiáng)，更別說(shuō)玩手機(jī)了?！笨墒堑浆F(xiàn)在孩子快5歲了，我沒有看到她的改變，孩子的性格卻越發(fā)黏人了，到入了小學(xué)，問題就肯定要呈現(xiàn)了。孩子們?cè)谟變簣@時(shí)期，因?yàn)槎鄶?shù)家長(zhǎng)沒有期待，所以危機(jī)感都不是很明顯，但一上了小學(xué)以后，就會(huì)有很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子與其他孩子的差別，焦慮起來(lái)，想改變孩子，但又不舍得改變自己，到最后就接受現(xiàn)實(shí)了，而這個(gè)孩子卻錯(cuò)失了最佳的成長(zhǎng)期。
書中還提到，經(jīng)常跟孩子有所交流，并提到三T的交流原則，是可以提高孩子的智商的，我覺得不僅僅是孩子的智商，情商也會(huì)高出沒有溝通的孩子很多。我經(jīng)常告訴家長(zhǎng)，父母有效陪伴的孩子肯定優(yōu)秀，我這個(gè)理論的得出就是從我這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。這些孩子的安全感建立的都比較好，性格相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較自信、開朗，心態(tài)也更加的積極、陽(yáng)光，看待事物也都會(huì)很平和，不會(huì)出現(xiàn)異常或者偏激的行為，那么在以后的知識(shí)積累上也會(huì)有很很好的發(fā)展。但反觀，有的孩子特別沉默寡言，膽小害羞；或者有的孩子非常調(diào)皮，整天惹事；這些都是父母的有效陪伴和積極溝通比較缺乏的。這和父母的職業(yè)和生活階層都沒有關(guān)系，再比如另外兩個(gè)孩子，身上都出現(xiàn)了一些問題。A同學(xué)父母都是大學(xué)畢業(yè)，有自己的店面，生活環(huán)境很優(yōu)越，孩子一直都不愛說(shuō)話，但一直都屬于很優(yōu)秀的那種，之前沒有過(guò)多地關(guān)注，但到二年下冊(cè)時(shí)突然出現(xiàn)了，抗拒上學(xué)不寫作業(yè)，與家長(zhǎng)吵架不上學(xué)等現(xiàn)象，家長(zhǎng)找到我，我究其原因，家長(zhǎng)告訴我：父母因?yàn)橛猩?，所以從?lái)么有時(shí)間陪他玩，又因?yàn)闆]有住在社區(qū)內(nèi)，是住在門面房?jī)?nèi)，周圍沒有小朋友玩，媽媽在孩子小時(shí)候有過(guò)一段時(shí)間的抑郁，不讓孩子靠的太近。假期里，孩子一鬧騰就讓孩子玩電腦，一次可以玩一個(gè)小時(shí)。當(dāng)時(shí)聽完我就驚呆了，沒想到這個(gè)優(yōu)秀的孩子成長(zhǎng)環(huán)境是這樣的，我說(shuō)：“我真沒想到你們讓孩子玩電腦，班里有的孩子玩我知道，都進(jìn)行了教育，你們家孩子那么乖?！奔议L(zhǎng)也說(shuō)，就是因?yàn)檫@個(gè)乖害了孩子，從小到大，每一個(gè)到店里的人都夸他乖，平日里孩子基本上連哭過(guò)都沒有，可現(xiàn)在都一下爆發(fā)出來(lái)了。我心想這孩子的內(nèi)心是得有多么的壓抑呀！我也再平日里觀察到，假期里布置實(shí)踐作業(yè)，讓孩子去尋找一些自然界的東西，他們總是讓孩子在門口的小花園完成的，從來(lái)沒有帶孩子游玩過(guò)。好在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的尋求，孩子找到了自己的愛好和沖擊點(diǎn)，報(bào)名了學(xué)校的足球隊(duì)，樂此不彼。B同學(xué)家庭環(huán)境不太好，父母為了生計(jì)每天奔波，孩子基本靠跟著姐姐長(zhǎng)大，一切事物生活學(xué)習(xí)都是姐姐代管，孩子的作文里出下面的都是姐姐，這個(gè)孩子從不敢大聲說(shuō)話，不管老師用多輕的語(yǔ)氣跟他交流，她保準(zhǔn)先哭，而且哭完也不跟你說(shuō)話，跟家長(zhǎng)聊，家長(zhǎng)說(shuō)在家也如此，問啥都不說(shuō)，寫作業(yè)把本子捂住，讓她做啥他都不去。這個(gè)孩子已經(jīng)與父母有了隔閡，他的羞怯甚至都害怕父母的發(fā)現(xiàn)。這兩個(gè)不同家庭背景的孩子，都出現(xiàn)了相似的但又表現(xiàn)不同的問題，其根本都是父母與孩子的溝通和陪伴有缺造成的。
為人不易，為人父母更不易，不僅僅是掙錢養(yǎng)家那么簡(jiǎn)單，背負(fù)的事重重的責(zé)任，稍有缺失，就會(huì)使孩子的人生走的艱難無(wú)比。這么艱難的人生，我們都想法設(shè)法地利用身邊的資源去創(chuàng)造美好的生活，家庭環(huán)境好的也許放一放還能抽出時(shí)間和心情去陪伴孩子，家庭環(huán)境不好的每天都要想著如何去味生計(jì)奔波，但即使這樣也不能忘了我們手中這免費(fèi)的無(wú)價(jià)的資源——父母的語(yǔ)言。
（文中案例均為真實(shí)的，沒有代表性，但都屬于我觀察到的我身邊的實(shí)情，文中提到的觀點(diǎn)也很多，我只是就這個(gè)點(diǎn)，發(fā)表簡(jiǎn)單想法，還望各位指正?。?/p>
